O presente trabalho analisa

as redes sociais virtuais e sua inferência

na educação participativa no contexto da

escola contemporânea. A matéria pondera os

conceitos de redes sociais virtuais e cultura

participativa relacionando-os com a proposta

de educação participativa e o cenário de uso

das Tecnologias Digitais da Informação e

Comunicação (TDICS), mais especificamente

dos smartphones, por discentes na sala de

aula. A tríade constituída pelas redes sociais

virtuais, a educação participativa e a escola foi

analisada limitando à área social da ciência,

utilizando como forma o método hipotéticodedutivo,

de natureza qualitativa. Ademais

de averiguar as redes sociais virtuais na

contemporaneidade, o objetivo desta pesquisa

é ainda propor estratégias pedagógicas

diversas das tradicionais que o docente possa

utilizar em sala de aula, além de expor as redes

sociais virtuais como ferramenta de ensino e

ambiente de interação, construção de conteúdo

e aprendizagem. Para consolidar esse estudo

foram pesquisadas bibliografias de estudiosos

como Paulo Freire, Henry Jenkins, José Manuel

Moran, André Telles entre outros. Os resultados

iniciais sugerem que o advento das novas

TDICS demandaram inovações em diferentes

aspectos sociais, inclusive na educação, posto

que o design dos espaços convencionais de

aprendizagem está se tornando obsoleto, o

que causa dispersão nos alunos e os conduz

às atrativas e variadas possibilidades do

smartphone.