As Práticas Pedagógicas nas Aulas de Educação Física na Perspectiva da Inclusão
O presente artigo tem como objetivo
analisar as práticas pedagógicas nas aulas de
Educação Física escolar na perspectiva da
inclusão. Sendo assim, visamos verificar as
metodologias utilizadas nas aulas de Educação
Física e investigar se os professores têm
formação em Educação Física Adaptada para
ministrar aulas para alunos com necessidades
especiais. A aula dessa disciplina pode ser
trabalhada a partir de várias abordagens
pedagógicas, como: inclusão, solidariedade,
ética e, também, a interação social como
momento de aprendizado e respeito às
diferenças e igualdade. Os principais autores
utilizados foram: Cidade e Freitas (2009);
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)
(MEC/SEF, 1997); Soares (2012) e Soler (2009).
Esta investigação foi realizada por meio de uma
pesquisa de campo de abordagem qualitativa.
Identificamos, na análise de dados, a falta de
recurso e espaço físico que os professores têm
para trabalhar.
As Práticas Pedagógicas nas Aulas de Educação Física na Perspectiva da Inclusão
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DOI: 10.22533/at.ed.63319110329
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Palavras-chave: Educação Física Adaptada. Inclusão. Escola.
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Keywords: Adapted Physical Education. Inclusion. School.
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Abstract:
This article aims to analyze the
pedagogical practices of Physical Education
classes with a view to inclusion. Therefore, we
aim to verify the methodologies used in Physical
Education classes and investigate whether
the teachers have physical education training
adapted to teach classes for students with
special needs. The class of this discipline can be
made by several approaches such as: inclusion,
solidarity, ethics and also social interaction as a
moment of learning and respect for differences
and equality. The main authors used were:
Cidade and Freitas (2009); National Curricular
Parameters (PCNs) (MEC/SEF, 1997); Soares
(2012); Soler (2009). This research was carried
out through field research with a qualitative
approach and, in data analysis, we identified
the lack of resources and physical space that
teachers have to work with.
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Número de páginas: 15
- Jaqueline Moraes de Freitas
- Gabriela Ferreira Alves
- Fabio Pereira Santana
