As práticas e experiências no Programa Residência Pedagógica em tempos de isolamento social
O presente trabalho é resultado das experiências e práticas enquanto bolsistas no Programa Residência Pedagógica que foram efetivadas durante o isolamento social, devido o contexto da pandemia de Covid-19. Objetiva-se com esse trabalho, proporcionar aos leitores uma compreensão acerca do que é o Programa Residência Pedagógica e sua relevância para a profissionalização em caráter formativo dos discentes, bem como tecer uma reflexão sobre os percalços vivenciados enquanto residentes durante as práticas no Programa Residência Pedagógica. A metodologia é o desdobramento da pesquisa-ação, assim, aqui utiliza-se dos seguintes procedimentos: das vivências das autoras e de suas experiências nas ações desenvolvidas de modo síncrono e assíncrono no Programa. Ademais, como fundamentação teórica amparou-se em estudos produzidos pelos autores Pimenta e Lima (2017), Souza e Ferreira (2020), Kenski (2012). Para auferir, o referido artigo constata as limitações na efetivação de práticas de modo remoto virtual, tendo em vista a dinâmica presencial da escola como indispensável na aquisição de aprendizagens fundamentais para a formação docente e construção do perfil profissional dos discentes do Curso de licenciatura em Pedagogia.
As práticas e experiências no Programa Residência Pedagógica em tempos de isolamento social
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DOI: 10.22533/at.ed.62422190933
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Palavras-chave: Residência Pedagógica, Vivências, Isolamento Social.
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Keywords: pedagogical residence, Experiences, Social Isolation.
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Abstract:
The present work is the result of experiences and practices while scholarship holders in the Pedagogical Residency Program that were carried out during social isolation, due to the context of the Covid-19 pandemic. The aim of this work is to provide readers with an understanding of what the Pedagogical Residency Program is and its relevance for the training of students in a professional way, as well as to reflect on the mishaps experienced as residents during the practices in the Pedagogical Residency Program . The methodology is the unfolding of action research, thus, the following procedures are used here: the authors' experiences and their experiences in the actions developed synchronously and asynchronously in the Program. Furthermore, as a theoretical foundation, it was supported by studies produced by the authors Pimenta and Lima (2017), Souza and Ferreira (2020), Kenski (2012). To obtain this, this article notes the limitations in carrying out practices in a virtual remote mode, in view of the school's in-person dynamics as essential in the acquisition of fundamental learning for teacher training and construction of the professional profile of students in the Licentiate Degree in Pedagogy
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Número de páginas: 8
- Jucilania Santos Silva
- Maria Dayane Martins Gonzaga
- Marisa Santos da Silva
- Carla Manuella de Oliveira Santos
