As práticas de leitura sob a perspectiva social
Os indivíduos inseridos em sociedades grafocêntricas devem se utilizar de práticas de leitura como instrumento de emancipação, o que requer reflexão de como ocorre o acesso à leitura, sua mediação e as estruturas de poder e os ambientes sociais, nos quais os aprendizes são envolvidos. Assim, este capítulo pretende discutir leitura como instrumento de emancipação. Ademais, como as práticas de leitura podem modificar as condições dos sujeitos, que se encontram em situação desfavorecida, as estruturas excludentes de poder e como essas estruturas podem limitar suas escolhas. O Brasil ainda se encontra em uma situação educacional que merece atenção. Alavancar os níveis de leitura e práticas sociais de leitura, em um país que ainda mantém níveis alarmantes de pobreza e extrema pobreza, requer mudanças não apenas nos limites dos muros escolares. O Estado precisa garantir que todos tenham condições não só de acesso à escolarização, mas, também, de permanência. É preciso subverter a ordem social. As mudanças na educação produzem transformações na aprendizagem dos sujeitos. A abordagem desta reflexão é bibliográfica e fundamenta-se em estudos de Freire (1987), Gadotti (2015), Koch; Elias (2009), Morin (2011), Soares (2017, 2009), Solé (1998), entre outros. A escola brasileira tem avançado, mas ainda há muito a ser feito para que os níveis satisfatórios de leitura, sejam alcançados. A relevância desta reflexão se dá pelo fato de poder contribuir com professores, gestores e os que se envolvem com o ensino da leitura, bem como com estudantes que estão em formação com o mesmo propósito.
As práticas de leitura sob a perspectiva social
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.65121210723
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Palavras-chave: Leitura, Práticas Sociais de Leitura, Letramento.
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Keywords: Reading, Social Reading Practices, Literacy.
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Abstract:
People inserted in graphocentric societies may use reading practices as an emancipation tool, it requires reflection about how the access to Reading happens, its mediation, power structures and social environments in which learners are involved. Therefore, this study intends to discuss reading as an emancipation tool. Furthermore, how reading practices can modify conditions of subjects who are in need, excluding power structures and how these structures can restrict their choices. Brazil still is in an educational situation that deserves attention. Rising reading degrees and social reading practices, in a country that still has worrying levels of poverty and extreme poverty, requires not only changes inner the schools. The State needs to ensure for everyone conditions of access to schooling, but also permanence. It is necessary to overturn social order. Changes in education make changes in subjects' learning. The approach of this paper is bibliographic and based on the studies from Freire (1987), Gadotti (2015), Koch; Elias (2009), Morin (2011), Soares (2017, 2009), Solé (1998), among others. The Brazilian school system is progressing, but still has a lot to do to reach the reading optimal levels. This work may contributes to teachers, educational managers and those who are involved in the teaching of reading, as well as students who are in training with common purpose.
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Número de páginas: 28
- Zanado Pavão Sousa Mesquita
- Maria da Guia Taveiro Silva
- Dayane Pereira Barroso de Carvalho
