AS PRÁTICAS CURRICULARES DEMOCRÁTICAS APRESENTADAS PELA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DESEMBARGADOR AMORIM LIMA
O presente artigo apresenta como objeto de investigação as práticas educacionais efetivadas na Escola de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima. Seu objetivo é discutir o significado de práticas curriculares democráticas no campo científico, analisando como tais ações podem ser realizadas no cotidiano escolar. Partindo de um viés metodológico de revisão de literatura, em um primeiro momento, discutiu-se teoricamente o significado de currículo e de práticas democráticas. Em um segundo momento, descreveu-se a trajetória histórica da escola estudada e a sua proposta curricular, e por fim, analisou-se teoricamente as práticas educacionais observadas. É importante destacar que desde 2004 a proposta curricular da Escola Municipal de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima, é inspirada na Escola da Ponte de Portugal, e prioriza práticas educativas que incentivam o protagonismo e a autonomia dos estudantes. Esta proposta surgiu como uma estratégia pedagógica diante de várias fragilidades apresentadas pela escola como: alunos faltosos, aulas vagas, baixo desempenho dos estudantes nas disciplinas escolares, entre outros problemas bastante corriqueiros na realidade de várias escolas públicas brasileiras. E, os agentes desta escola, por sua vez, saíram do comodismo, foram à luta, e com o intuito de transformar a sua realidade, apostaram em uma mudança radical de organização, sabendo que tais alterações exigiriam muito esforço e trabalho árduo de toda a comunidade escolar. No decorrer deste artigo, alguns teóricos que pesquisam sobre currículo foram citados, como: Silva (2003 e 2015), Sacristán (1999), Apple e Beane (2001), Apple (2002) e Paraíso (2010), como também, práticas educativas desenvolvidas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima foram descritas e analisadas. Conclui-se que esta escola apresenta práticas curriculares democráticas que visam estimular o protagonismo e a criticidade dos estudantes por meio de ações que dão voz a toda a comunidade escolar.
AS PRÁTICAS CURRICULARES DEMOCRÁTICAS APRESENTADAS PELA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DESEMBARGADOR AMORIM LIMA
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DOI: 10.22533/at.ed.7222011088
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Palavras-chave: Currículo. Práticas democráticas. Escola.
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Keywords: Curriculum. Democratic practices. School.
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Abstract:
This article presents as an object of investigation the educational practices carried out at the Escola de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima. Its objective is to discuss the meaning of democratic curricular practices in the scientific field, analyzing how such actions can be carried out in school daily life. Starting from a methodological bias of literature review, at first, the meaning of curriculum and democratic practices was theoretically discussed. In a second moment, the historical trajectory of the studied school and its curricular proposal were described, and finally, the observed educational practices were theoretically analyzed. It is important to highlight that since 2004 the curricular proposal of the Municipal School of Elementary Education, Judge Amorim Lima, is inspired by the Escola da Ponte de Portugal, and prioritizes educational practices that encourage the protagonism and autonomy of students. This proposal emerged as a pedagogical strategy in the face of several weaknesses presented by the school, such as: absent students, vague classes, poor performance of students in school subjects, among other very common problems in the reality of several Brazilian public schools. And, the agents of this school, in turn, left the comfort, went to the fight, and in order to transform their reality, they bet on a radical change of organization, knowing that such changes would require a lot of effort and hard work from the whole school community. In the course of this article, some theorists who research curriculum were mentioned, such as: Silva (2003 and 2015), Sacristán (1999), Apple and Beane (2001), Apple (2002) and Paraíso (2010), as well as educational practices developed at the Municipal Elementary School Desembargador Amorim Lima were described and analyzed. It is concluded that this school presents democratic curricular practices that aim to stimulate the protagonism and the criticality of the students through actions that give voice to the whole school community.
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Número de páginas: 17
- Virginia do Carmo Pabst Scholochuski
