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AS PRÁTICA DE LINGUAGEM NA SALA DE AULA: UM RELATO DE TRABALHO COM A OBRA “O DIÁRIO DE ANNE FRANK

Este relato tem como propósito apresentar a vivência leitora das turmas do 8º e 9º anos com o Diário de Anne Frank na disciplina de Língua Portuguesa. Para embasar nossas reflexões, nos embasamos em Freire (2003), Larrosa (2002) e outros. Metodologicamente, fazemos uso da sequência didática para o letramento literário de Cosson (2012). Esse estudo revelou que, quando há um cuidado em preparar as aulas de leitura, tal metodologia ajuda a despertar para leitura de outras obras vindouras, além de mostrar que, a partir da leitura de obras literárias, os estudantes compreenderam a relevância da leitura paradidática na sala de aula e como ela ajuda a ampliar nossos conhecimentos, além de ressignificar seu entendimento sobre as aulas de análise linguística/semiótica.
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AS PRÁTICA DE LINGUAGEM NA SALA DE AULA: UM RELATO DE TRABALHO COM A OBRA “O DIÁRIO DE ANNE FRANK

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.0232416014

  • Palavras-chave: Leitura. Obras Literárias. Letramento Literário. Ampliação de conhecimentos.

  • Keywords: Reading. Literary works. Literary Literacy. Expansion of knowledge.

  • Abstract: This report aims to present the reading experience of the 8th and 9th grade classes with Anne Frank's Diary in the Portuguese Language subject. To support our reflections, we rely on Freire (2003), Larrosa (2002) and others. Methodologically, we make use of Cosson's (2012) didactic sequence for literary literacy. This study revealed that, when care is taken to prepare reading classes, this methodology helps to awaken people to read other upcoming works, in addition to showing that, from reading literary works, students understood the relevance of paradidactic reading in classroom and how it helps to expand our knowledge, in addition to giving new meaning to your understanding of linguistic/semiotic analysis classes.

  • Walisson Dodó
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