Este artigo descreve uma pesquisa

sobre o ensino de Programação Linear (PL)

aliada à utilização de Tecnologias Digitais

de Informação e Comunicação (TDIC) com

alunos do Ensino Superior de uma disciplina

de Álgebra Linear. O objetivo primeiro foi o de

investigar como a Programação Linear pode

contribuir com a resolução de problemas que

envolvam o ensino de Álgebra Linear, além de

apurar se a apresentação destes conteúdos,

por meio da PL, influencia no processo de

ensino e aprendizagem dos alunos. A pesquisa

é de abordagem qualitativa, cujos instrumentos

de coleta de dados foram os pré-testes e póstestes

obtidos em um minicurso ofertado para

os alunos, e de um questionário aplicado sobre

o ensino de álgebra por meio da PL. Por meio da

análise do material coletado, entendemos que a

PL é um recurso didático que favorece a prática

na disciplina de Álgebra Linear, possibilitando a

interpretação de um mesmo conteúdo, segundo

lentes teóricas distintas. Além disso, práticas

como a realizada no minicurso são extremamente

significativas quando são propostas situações

práticas do cotidiano dos alunos. Apesar disso,

ressalta-se que a interpretação dos dados de

um determinado problema é um entrave para a

construção do pensamento algébrico.