Este estudo problematiza o

conjunto das ações e atividades desenvolvidas

pelo Estado em prol da educação brasileira,

mais especificamente, aos educandos com

deficiência. Considerando o aparato legal em

que se fundamenta a perspectiva de inclusão,

a partir da Declaração de Salamanca, o Brasil,

enquanto país signatário, buscou criar políticas

públicas e instrumentos que viabilizasse de

fato a inclusão de pessoas com deficiência,

iniciada pela Constituição Federal de 1988

e regularizada pela LDB 9394/96. A partir

de então, vários instrumentos foram sendo

instituídos para que esta modalidade inclusiva

na educação regular se efetivasse de fato e

de direito. É neste contexto, que este estudo

se justifica, haja vista que, objetiva analisar

e refletir o embasamento das relações dos

sujeitos numa sociedade, onde os direitos e

deveres de cidadania devem se imanar em prol

de ideal comum: a formação do cidadão com

ênfase na inclusão via educação.