AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE FORMAÇÃO DOCENTE – ANÁLISE DAS LICENCIATURAS PLENAS DO CCET PARTICIPANTES DO PROJETO PIBID/ UFMA
O presente trabalho aborda as
políticas educacionais para a formação de
professores no Brasil. Em especial, analisa -
se as implicações do Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a
formação docente no tangente as Licenciaturas
Plenas do Centro Ciências e Tecnológicas da
Universidade Federal do Maranhão – Campus
Dom Delgado. Para tanto, realizou-se revisão
bibliográfica e análise de legislações como
a LDB nº 9.394/1996, mapeamento dos
bolsistas egressos levando em consideração
a permanência mínima de 2 anos no citado
programa, bem como o aporte teórico de Ball
(2005); Libâneo (2004); Saviani (2005) e Souza
(2012).
AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE FORMAÇÃO DOCENTE – ANÁLISE DAS LICENCIATURAS PLENAS DO CCET PARTICIPANTES DO PROJETO PIBID/ UFMA
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DOI: 10.22533/at.ed.17619120224
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Palavras-chave: Políticas Educacionais. Formação de Professores. PIBID.
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Keywords: Educational Policies. Teacher training. PIBID
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Abstract:
This study deals with educational
policies for teacher education in Brazil. In
particular, the implications of the Institutional
Program for the Initiation to Teaching Scholarship
(PIBID) for teacher training in the tangent to theFull Licenciaturas of the Science and Technology
Center of the Federal University of Maranhão -
Dom Delgado Campus are analyzed. In order
to do so, a bibliographical review and analysis
of laws such as LDB nº 9.394 / 1996, mapping
of the graduates were carried out, taking into
account the minimum stay of 2 years in said
program, as well as the theoretical contribution
of Ball (2005); Libâneo (2004); Saviani (2005)
and Souza (2012).
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Número de páginas: 15
- KARLA CRISTINA SILVA SOUSA
- BRUNO DA SILVA COSTA
