As Pesquisas sobre Formação dos Professores que Atendem Alunos com Altas Habilidades e Superdotação
O presente texto, apresenta um
recorte de uma pesquisa de mestrado em
andamento, que investiga a licenciatura
Letras-Libras na Universidade Federal da
Grande Dourados (UFGD) (2013-2017). Está
vinculada a Linha de Pesquisa Política, Gestão
e História da Educação e ao Grupo de Pesquisa
Políticas de Formação e Trabalho Docente na
Educação Básica (GEFORT), do Programa
de Pós-Graduação em Educação - Mestrado
e Doutorado - da Universidade Católica Dom
Bosco. Este trabalho tem por objetivo mapear
as pesquisas sobre a formação de professores
que atendem a alunos com altas habilidades e
superdotação (AH/SD). Para tanto, realizamos
o levantamento do estado do conhecimento,
no GT 15 – Educação Especial da Associação
Nacional de Pesquisa em Educação (ANPED)
e em um periódico do Conselho Brasileiro para
Superdotação - ConBRASd buscando identificar
se no universo de trabalhos apresentados sobre
educação especial, a temática formação de
professores e AH/SD havia sido contemplada,
no período de 2011 a 2015 . Os dados
encontrados nos permitem afirmar que há um
campo frutífero para pesquisas sobre formação
de professores para atuar com alunos com AH/
SD, uma vez que foi encontrado um número
inexpressivo de pesquisas sobre essa temática,
embora haja trabalhos que tratem de currículo,
identificação, salas de recursos, relações
interpessoais, entre outras; as pesquisas sobre
formação de professores para a educação
especial privilegiam as deficiências e seguem
um modelo de transmissão, e não de produção,
de conhecimentos.
As Pesquisas sobre Formação dos Professores que Atendem Alunos com Altas Habilidades e Superdotação
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DOI: 10.22533/at.ed.3391915014
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Palavras-chave: Formação de Professores, Educação Especial e Inclusiva, Altas Habilidades e Superdotação.
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Keywords: Teacher Training, Special and Inclusive Education, High Abilities and Giftedness.
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Abstract:
The present text, presents a cut
of an ongoing master’s degree research, which
investigates the Liberal-Letters degree at the
Federal University of Grande Dourados (UFGD)
(2013-2017). It is linked to the Policy Research
Line, Management and History of Education and
to the Research Group Policies for Training and
Teaching Work in Basic Education (GEFORT),
the Graduate Program in Education - Master and
Doctorate - Catholic University of Don Bosco.
This paper aims to map the research on teacher
education that serves students with high skills
and giftedness (AH / SD). To do so, we carried
out a survey of the state of knowledge in GT 15 - Special Education of the National
Association for Research in Education (ANPED) and in a periodical of the Brazilian
Council for Supervision - ConBRASd seeking to identify whether in the universe of
works presented on special education, the thematic teacher training and AH / SD had
been contemplated, in the period from 2011 to 2015. The data found allow us to state
that there is a fruitful field for research on teacher training to work with students with AH
/ SD, since an inexpressive number of researches on this subject was found, although
there are papers that deal with curriculum, identification, resource rooms, interpersonal
relationships, among others; the research on teacher education for special education
privileges the deficiencies and follows a model of transmission, not of production, of
knowledge.
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Número de páginas: 15
- Francimar Batista Silva
