AS PERSPECTIVAS DE GRANDUANDOS(AS) SOBRE A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DE GÊNERO E SEXUALIDADE NO PAPEL DE PROFESSOR(A) DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Ao defendermos um ensino
problematizador do gênero e da sexualidade nas
escolas pelos(as) professores(as), entendemos
que a formação inicial, concebida aqui como
sendo a graduação no ensino superior para a
formação docente, necessita desenvolver tal
temática junto aos/às futuros/as professores/
as. Neste sentido, os objetivos deste estudo
foram identificar e analisar as perspectivas
de graduandos(as) sobre a construção da
identidade de gênero e sexualidade no papel de
professor/a de Educação Física. A investigação
se caracterizou pela pesquisa exploratória,
envolvendo como técnica de coleta a entrevista
semiestruturada. Participaram da investigação
12 graduandos(as) do curso de Licenciatura
em Educação Física de uma universidade
pública do interior de São Paulo. Os resultados
apontaram para: 1. O reconhecimento da
importância do diálogo e da obtenção do
conhecimento sobre o assunto, bem como,
do trabalho em conjunto com outras áreas na
escola; 2. Oferecimento da mesma oportunidade
a todos(as) os/as estudantes; 3. Dúvidas sobre
suas concepções de gênero e sexualidade; 4.
A necessidade de conhecimentos e reflexões
acerca dos estereótipos e paradigmas
existentes na sociedade, em prol da construção
de concepções diferentes das existentes. As
respostas obtidas, apesar de terem apontado
para uma construção de identidade de gênero
e sexualidade em respeito à diversidade, ainda
requerem reflexões aprofundadas diante da
complexidade da temática gênero e sexualidade.
AS PERSPECTIVAS DE GRANDUANDOS(AS) SOBRE A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DE GÊNERO E SEXUALIDADE NO PAPEL DE PROFESSOR(A) DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.0491819125
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Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. Formação inicial de professores.
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Keywords: Gender, Sexuality, Initial graduation of Physical Education.
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Abstract:
When we defend a problematizing
teaching of gender and sexuality in the schools
by the teachers, we understand that the initial
graduation, conceived here as the graduation in
higher education for teacher training, needs to
develop such a theme with the future teachers.
In this sense, the objectives of this study were
to identify and analyze the perspectives of
undergraduates on the construction of gender and
sexuality identity in the role of teacher of Physical
Education. The research was characterized by
the exploratory research, involving as collection
technique the semistructured interview. Twelve
undergraduates from the undergraduate degree in Physical Education from a public university in the interior of São Paulo participated
in the research. The results pointed to: 1. The recognition of the importance of dialogue
and of obtaining knowledge about the subject, as well as of working together with other
areas in the school; 2. Offering the same opportunity to all students; 3. Doubts about
their conceptions of gender and sexuality; 4. The need for knowledge and reflection
on the stereotypes and paradigms existing in society, in favor of building different
conceptions of existing ones. The answers obtained, although they have pointed to
a construction of gender identity and sexuality in respect to diversity, still require in -
depth reflection on the complexity of gender and sexuality
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Número de páginas: 15
- Camila Midori Takemoto Vasconcelos
