As Narrativas dos Saberesfazeres de Professoras de Escolas do Campo como Estratégias na/para a Formação Continuada
Trata-se de uma pesquisa realizada
com onze professoras de três escolas do
campo do município de Carangola/MG.
Essas professoras trabalham com crianças
da Educação Infantil (pré-escolar – 4 e 5
anos de idade) e dos anos iniciais do Ensino
Fundamental (1º ao 5º ano). A pesquisa teve por
objetivo principal compreender e sistematizar
os saberesfazeres produzidos na prática
pedagógica dessas professoras na busca
da compreensão desses saberes enquanto
estratégias ou não para consolidação de uma
prática mais próxima da perspectiva da educação
do campo. Elegemos como metodologia da
pesquisa a narrativa devido ao fato de voltarse
para o singular, o local e o imprevisível,
assim, esse modo de fazer pesquisa busca
significar as relações estabelecidas e, portanto,
constroem-se verdades – pravdas e não
verdades – istinas. Foram realizados então, seis
encontros formativos com as professoras nos
meses de maio à novembro de 2016. Partimos
do pressuposto de que é possível se formar
com e na prática e que o ambiente de troca de
saberes que se dá nos encontros de formação
de professores/as representa um momento rico
de aprendizagens outras que só acontecem
quando estamos com o outro. Como resultados
apontamos que os encontros formativos foram
de fundamental importância para o aprendizado
de todos/as os/as envolvidos/as, pois as
vivências e os saberesfazeres compartilhados
representam a possibilidade de se criar outros
saberes que ganham significados diferentes a
partir da realidade encontrada em cada escola
do campo. Percebemos também que alguns
dos pressupostos da educação do campo
ficaram evidenciados nas práticas pedagógicas
desenvolvidas.
As Narrativas dos Saberesfazeres de Professoras de Escolas do Campo como Estratégias na/para a Formação Continuada
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DOI: 10.22533/at.ed.7951911077
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Palavras-chave: educação do campo; narrativas docentes; saberesfazeres docentes.
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Keywords: Field education; educational narratives; educational saberesfazeres.
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Abstract:
This research was developed with
eleven teachers from three field schools in the
municipality of Carangola / MG. These teachers
work with pre-school children (pre-school - 4 and
5 years old) and the initial years of Elementary
School (1st to 5th year). The aim of the search
was to systematize the knowledge about the
pedagogical practices of the teachers in the
search of the set of knowledge as the strategies
or not for the practice of a school closer to the perspective of the education of the
field. We chose as a search goal the narrative for the fact of returning to the singular,
the local and the unpredictable, thus, this way of doing the research seeks to signify
established relationships and, therefore, constructing truths - proved and unproven -
distinct. From then on, the meetings were formative with the teachers in the months of
November 2016. Based on the assumption of forming and practicing the environment
of exchange of knowledges that are given in the experiences of teachers as a rich
moment of learning, that only happens when we are with each other. How the meetings
were formative of fundamental importance for the learning of all as the involved like,
since the experiences and the shared knowledge represent a possibility to create other
knowledge that gain different meanings from the reality each school of the field. We
also noticed that some of the presuppositions of the field education were evidenced in
the pedagogical practices developed.
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Número de páginas: 15
- Elizete Oliveira de Andrade
