AS METODOLOGIAS ATIVAS COMO ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVER A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO MÉDIO
O presente artigo tem como objetivo refletir acerca das contribuições e implicações das metodologias ativas no desenvolvimento da interdisciplinaridade no processo de ensino e aprendizagem. Como metodologia, foi realizada uma pesquisa documental de 18 produções cientificas de quatro periódicos disponibilizados no Portal de Periódicos da Coordenação e Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) os quais foram avaliados com Qualis A1, A2, B1 e B2, e também dos anais do Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia (SINECT) tendo como recorte temporal o período de 2013 a 2018, houve também uma categorização por meio da análise de conteúdo (BARDIN, 2011) no qual foram analisados os trabalhos para perceber aproximações das metodologias ativas com a interdisciplinaridade. Como resultados, podemos destacar que as metodologias ativas contribuem para criar condições que potencializam o desenvolvimento da interdisciplinaridade, pois proporcionam aos discentes situações que permitam a vivência e busca pela construção do conhecimento por meio do processo de diálogo, intelectualmente estruturado, entre os mesmos e entre as áreas do saber. No entanto, apesar de sua inegável importância, a interdisciplinaridade ainda é retórica e não acontece, efetivamente, como ação pedagógica e essa realidade precisa ser transformada e para isso é necessário que haja um aumento de pesquisas cientificas que coloquem o desenvolvimento da interdisciplinaridade como o foco na educação básica.
AS METODOLOGIAS ATIVAS COMO ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVER A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.89820140421
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Palavras-chave: Metodologias Ativas. Interdisciplinaridade. Ensino. Educação Básica.
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Keywords: Active Methodologies. Interdisciplinarity. Teaching. Basic Education.
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Abstract:
This article aims to reflect on the contributions and implications of active methodologies in the development of interdisciplinarity in the teaching and learning process. As a methodology, a documentary research of 18 scientific productions from four journals made available in the Portal of Journals of the Coordination and Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) which were evaluated with Qualis A1, A2, B1 and B2, as well as the annals were carried out. of the National Symposium on Science and Technology Teaching (SINECT) having as a time frame the period from 2013 to 2018, there was also a categorization through content analysis (BARDIN, 2011) in which the works were analyzed to perceive approximations of active methodologies with interdisciplinarity. As results, we can highlight that the active methodologies contribute to create conditions that enhance the development of interdisciplinarity, as they provide students with situations that allow the experience and search for the construction of knowledge through the process of dialogue, intellectually structured, between them and between them the areas of knowledge. However, despite its undeniable importance, interdisciplinarity is still rhetorical and does not actually happen as a pedagogical action and this reality needs to be transformed and for this to happen there is an increase in scientific research that places the development of interdisciplinarity as the focus in basic education.
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Número de páginas: 15
- Marcelo Nunes Coelho
- Francisco Antonio de Sousa
