AS INTERFACES DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NUMA ESCOLA PÚBICA DE BRAGANÇA, PARÁ
O presente estudo objetivou investigar as interfaces da coordenação pedagógica na Educação Infantil com viés para os desafios e numa escola pública do município de Bragança, estado do Pará. O estudo parte da pergunta: como ocorre a ação pedagógica da coordenação numa escola pública de educação infantil? Quais os seus reais desafios no processo de ensino e de aprendizagem? Quais têm sido as perspectivas da coordenação pedagógica na Educação Infantil pública? O processo metodológico se resguarda na pesquisa da abordagem qualitativa, com o uso do instrumento questionário com perguntas abertas e fechadas e a análise documental do Projeto Político-Pedagógico. Aquele foi aplicado a coordenação pedagógica e a sete professoras da Escola em questão, e, por conseguinte, as análises ocorreram por meio do conteúdo das falas das entrevistadas. O estudo revela que na concepção da Coordenadora Pedagógica e de algumas professoras, a ação pedagógica é cumprida, embora, haja relatos de outras professoras que nem sempre há o cumprimento das reais funções. Os principais desafios são: a) questões burocráticas que dificultam os processos de ação pedagógica, e; b) a coordenação ainda fica mais no campo teórico que prático. A principal perspectiva é de que há necessidade de sair mais do campo teórico e realizar mais prática na condução da coordenação pedagógica.
AS INTERFACES DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NUMA ESCOLA PÚBICA DE BRAGANÇA, PARÁ
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Palavras-chave: Ação Pedagógica. Educação Infantil. Escola Pública
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Keywords: Pedagogical Action. Child education. Public school
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Abstract:
This study aimed to investigate the interfaces of pedagogical coordination in preschool with bias for the challenges and in a public school in Bragança, state of Pará. The study starts with the question: how does the pedagogical action of coordination occur in a public school of education? childish What are your real challenges in the teaching and learning process? What have been the perspectives of pedagogical coordination in public early childhood education? The methodological process is safeguarded in the research of the qualitative approach, using the questionnaire instrument with open and closed questions and the documentary analysis of the Political-Pedagogical Project. That was applied to the pedagogical coordination and to seven teachers of the school in question, and, therefore, the analyzes took place through the content of the interviewees' speeches. The study reveals that in the conception of the Pedagogical Coordinator and some teachers, the pedagogical action is fulfilled, although there are reports of other teachers that there is not always the fulfillment of the real functions. The main challenges are: a) bureaucratic issues that hinder pedagogical action processes, and; b) coordination is still more in the theoretical than practical field. The main perspective is that there is a need to leave the theoretical field more and perform more practice in conducting pedagogical coordination.
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Número de páginas: 15
- Irani de Almeida Farias
- Francisco Pereira de Oliveira
- Juliana Patrizia Saldanha de Souza
- Neidivaldo Santana Cruz
- Raul da Silveira Santos
