AS INFLUÊNCIAS DA FILOSOFIA NA FORMAÇÃO DOCENTE
Este artigo investiga as influências do ensino de Filosofia na formação de professores. No percurso metodológico, utilizou-se a pesquisa bibliográfica e exploratória de dados de publicações secundárias como artigos científicos, além de livros. Analisou-se o conteúdo conforme os preceitos de Bardin (2016) em que consistiu nas seguintes etapas: seleção das informações pertinentes ao objetivo desta pesquisa, agrupamento por afinidades de assuntos, interpretações das informações e sistematização qualitativa que se convertem em três categorias de análise, a seguir: 1. Pensamento interpretativo, crítico e reflexivo; 2. Filosofia como colaboradora à formação da opinião pública; 3. Colaboração da Filosofia na práxis pedagógica cotidiana. Os resultados apontaram que trabalhar com filosofia nos cursos de licenciatura desenvolve e potencializa ações reflexivas e críticas, proporcionando também mudanças de atitude, capacidades autocríticas e compreensões das teorias filosóficas aplicadas a realidade social.
AS INFLUÊNCIAS DA FILOSOFIA NA FORMAÇÃO DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.11120210716
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Palavras-chave: Formação docente. Análise de conteúdo. Ensino de Filosofia. Práxis pedagógicas. Opinião pública.
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Keywords: Teacher training. Content analysis. Philosophy teaching. Pedagogical praxis. Public opinion.
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Abstract:
This article investigates the influences of philosophy teaching on teacher education. In the methodological course, we used the bibliographic and exploratory research of data from secondary publications as scientific articles, as well as books. The content was analyzed according to the Bardin (2016) precepts, which consisted of the following steps: selection of information pertinent to the objective of this research, grouping by affinity of subjects, interpretations of information and qualitative systematization that become three categories of analysis, following: 1. Interpretive, critical and reflective thinking; 2. Philosophy as a contributor to the formation of public opinion; 3. Collaboration of philosophy in everyday pedagogical praxis. The results showed that working with philosophy in undergraduate courses develops and enhances reflexive and critical actions, also providing changes in attitude, self-criticism and understanding of philosophical theories applied to social reality.
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Número de páginas: 10
- Marinete Aparecida Martins
- Leo Victorino da Silva
- Leonardo Mendes Bezerra
