AS IMPLICAÇÕES DA TEORIA DE JEROME BRUNER NO ENSINO DE MHS
Face ao difícil cenário atual no
ensino básico onde o professor por questões
diversas (falta de tempo, ânimo, etc.) se detém
a uma aula expositiva que se caracteriza pela
exposição oral/escrita do conteúdo, tornando
assim a aula monótona e geralmente com
rendimento baixo. Nesse contexto, o trabalho
apresenta um relato de experiência realizado
por quatro alunas de graduação e um Professor
do curso Licenciatura em Física do Instituto
Federal de Ciência Tecnologia e Educação
do Sertão Pernambucano Campus Petrolina.
O relato de experiência aborda a aplicação
da teoria de aprendizagem de Jerome Bruner
durante uma aula de física cujo o tema abordado
foi MHS- Movimento Harmônico Simples, em
uma turma de 2° ano do ensino médio, e relata
os resultados obtidos quanto a aprendizagem
da turma.
AS IMPLICAÇÕES DA TEORIA DE JEROME BRUNER NO ENSINO DE MHS
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DOI: 10.22533/at.ed.17619120223
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Palavras-chave: Teoria de prendizagem, física, Professor.
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Keywords: Learning theory, Phisic, Teacher.
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Abstract:
Faced with the current difficult
situation in basic education where the teacher
for various reasons (lack of time, mood, etc.),
he / she stops to an expositive class that is
characterized by the oral / written presentation of
the content, thus making the class monotonous
and usually with income low. In this context,
the work presents an experience report by four
undergraduate students and a Professor of
the Licentiate degree in Physics of the Federal
Institute of Science and Technology of the
Sertão Pernambucano Campus Petrolina. The
experience report addresses the application
of Jerome Bruner’s theory of learning during a
physics class whose subject was MHS-Simple
Harmonic Motion in a 2nd year high school class
and reports the results obtained in learning the
class.
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Número de páginas: 15
- Cynthia Altair Carvalho
- Antônia Lisboa Rodrigues Reis
- Marina Nunes de Oliveira
- Cícero Thiago G. dos Santos
- Maria Danieli Clementino Araujo
