AS FRUTAS COMO TEMÁTICA PARA O ENSINO DE ÁCIDOS E BASES: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA SOBRE INCLUSÃO ESCOLAR
A Química é uma área historicamente relacionada aos seres humanos e as transformações do ambiente em que eles vivem. Apesar disso, não é considerada de fácil entendimento sendo, por vezes, considerada abstrata. Tornar os conceitos químicos mais concretos pode representar um grande desafio aos professores que são tachados de tradicionais e a disciplina considerada enfadonha. Soma-se a essa problemática a inclusão de estudantes da Educação Especial em salas tradicionais de ensino. Esses estudantes necessitam de materiais adaptados, aulas mais objetivas e recursos concretos para desenvolverem suas habilidades. Diante desse contexto, apresenta-se aqui uma proposta para trabalhar os conceitos de ácido e base a partir da temática frutas. A elaboração do trabalho surgiu a partir da observação de uma turma de Ensino Médio Técnico na qual havia um estudante com Transtornos do Espectro Autista (TEA). Assim, objetiva-se apresentar e analisar uma proposta para o Ensino remoto de ácidos e bases utilizando metodologias simples, mas concretas para os estudantes. Os resultados obtidos são satisfatórios e podem contribuir para a inclusão de estudantes com “TEA” no Ensino de Química.
AS FRUTAS COMO TEMÁTICA PARA O ENSINO DE ÁCIDOS E BASES: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA SOBRE INCLUSÃO ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.7792305012
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Palavras-chave: Ensino de Química, Inclusão, Frutas
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Keywords: Chemistry teaching, Inclusion, Fruits
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Abstract:
Chemistry is na área historically related to human beings and the changes in the environment in which They live. Despite this, it is not considered easy to understand and is sometimes considered abstract. Making chemical concepts more concrete can represent a great challenge for teachers who are considered traditional, and the discipline considered boring. Added to this problem is the inclusion of Special Education students in traditional classrooms. These students need adapted materials, more objective classes, and concrete resources to develop their skills. Given this context, we present here a proposal to work on the concepts of acid and base from the theme of fruits. The elaboration of the work arose from the observation of a Technical High School class in which there was a student with autism spectrum disorders (ASD). Thus, the objective is to present and analyze a proposal for the remote teaching of acids and bases using simple but concrete methodologies for students. The results obtained are satisfactory and can contribute to the inclusion of students with “ASD” in Chemistry Teaching.
- Alexandra de Souza Fonseca
- Nicole Lima da Silva
