AS FACETAS DA INCLUSÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este artigo refletiu sobre a educação inclusiva, tem como objetivo analisar a democratização de oportunidades educacionais escolares para igualar o direito de todos à educação, com ênfase nos educandos com deficiência. O desafio agora é democratizar esta educação de forma que atenda toda e qualquer diversidade na escola, na sala regular. Porém, ainda há muito a se fazer e algumas barreiras a serem quebradas, tanto no que se refere ao corpo docente como formação profissional e capacitações, a instituição com infraestrutura adequada para atender as especialidades de cada aluno e a maior de todas que move qualquer sistema, e no educacional não é diferente, o preconceito continua sendo visto nas escolas. Que a prática em sala de aula seja vista com um novo olhar, valorizando as diferenças de cada um, respeitando os limites e as possibilidades de crescimento individual e em grupo de todo cidadão. Nesse sentido, o trabalho fundamentou-se em estudos relevantes da área, destacando as contribuições teóricas de MANTOAN (20015), CARVALHO (2004) e SOUZA (2004). Precisamos rever a própria maneira de ver a educação inclusiva, principalmente no que diz respeito a uma educação globalizada e igualitária para todas as crianças.
AS FACETAS DA INCLUSÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.24619171014
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Palavras-chave: Inclusão. Educação. Democratização.
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Keywords: Inclusion. Education. Democratization.
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Abstract:
This article reflected on inclusive education, aims to analyze the democratization of school educational opportunities to match the right of everyone to education, with emphasis on students with disabilities. The challenge now is to democratize this education in a way that meets all and any diversity in the school, in the regular classroom. However, there is still a lot to be done and some barriers to be broken, both with regard to the teaching staff and professional training and skills, the institution with adequate infrastructure to meet the specialties of each student and the largest of all that moves any system , and in the educational is no different, prejudice continues to be seen in schools. Let the practice in the classroom be seen with a new look, valuing the differences of each one, respecting the limits and possibilities of individual and group growth of every citizen. In this sense, the work was based on relevant studies of the area, highlighting the theoretical contributions of MANTOAN (20015), CARVALHO (2004) and SOUZA (2004). We need to review the very way we view inclusive education, especially with regard to a globalized and egalitarian education for all children.
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Número de páginas: 11
- Nair Alves dos Santos Silva
- Maria Aparecida Dantas Bezerra
- Ana Cláudia Xavier Da Silva
- ROZINEIDE IRACI PEREIRA DA SILVA
