As expectativas do Atendimento Educacional Especializado no contexto da Educação Remota
Objetiva problematizar a realização de atividades remotas, consequentemente, a oferta do atendimento educacional especializado para os alunos público-alvo da Educação Especial. As aulas remotas são realizadas pela necessidade do isolamento social em virtude da disseminação mundial do COVID-19, diante disso, no município de Conceição do Castelo/ES, os profissionais da educação buscam por conhecimentos para ofertar aos estudantes as possibilidades de cuidar de sua saúde e de seus processos de aprendizagem. Esses profissionais se reúnem, semanalmente, na escola ou por meio tecnológico, para realizar os planejamentos das aulas que serão encaminhadas às famílias. Para que os estudantes público-alvo da Educação Especial façam parte desse processo, os professores especializados participam dos planejamentos buscando condições para que os alunos acessem as aulas e realizem as atividades propostas. As expectativas em torno dessa nova realidade são grandes, uma vez que muitos profissionais e a maioria das famílias não possuem conhecimentos tecnológicos para ministrar essa conjuntura e, no caso das famílias, ainda continuar trabalhando. Nesse contexto, a presente pesquisa analisa as expectativas encontradas pelos profissionais da educação da Rede Municipal de Conceição do Castelo/ES para atender aos alunos público alvo da Educação Especial. Trata-se de um estudo qualitativo constituído por meio do Estudo de caso. Apoia-se na legislação vigente e em Boaventura de Sousa Santos (2006, 2020). São analisados relatos dos profissionais envolvidos a partir dos retornos das famílias e do desenvolvimento dos estudantes apresentados nas atividades devolvidas às escolas. Até o momento, percebemos, que o município está conseguindo envolver um número considerável de estudantes público-alvo da Educação Especial na educação remota com apoio do atendimento educacional especializado, no entanto, considerando que tal estratégia precisa ser provisória por não atender integralmente o direito à Educação para todos os alunos, em especial, para aqueles que trazem maiores especificidades de aprendizagem.
As expectativas do Atendimento Educacional Especializado no contexto da Educação Remota
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.36121090725
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Palavras-chave: Educação Especial. Atendimento Educacional Especializado. Ensino Remoto
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Keywords: Special Education. Specialized Educational Attendance. Remote teaching
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Abstract:
This work aims to problematize the realization of school remote activities, consequently, the offer of the specialized educational Attendance for the target audience of Special Education students. The remote teaching are performed by the need for social isolation because of COVID-19’s worldwide dissemination, in view of that, in the township of Conceição do Castelo/ES, the education professionals seek for knowledge to offer the students the possibilities of take care of their health and their learning processes. These professionals meet weekly at school or through technological, to Lesson Planning that will be forwarded to families. For the target audience of Special Education students to be part of this process, specialized teachers participate in the planning seeking conditions for students to access the classes and carry out the proposed activities. The expectations surrounding this new reality are great, since many professionals and most families don’t have the technological knowledge to administer this situation and, in the case of families, still to continue working. In this context, the present research analyzes the expectations found by education professionals from the township Network of Conceição do Castelo/ES to attend to students who are the target audience of Special Education. This is a qualitative study constituted through the Case Study. It is based on the current legislation and on the ideas by Boaventura de Sousa Santos (2006, 2020). The reports of the professionals involved are analyzed based on the feedback from the families and the development of the students presented in the activities returned to schools .Until the moment, we have been perceived that the township is managing to involve a considerable number of target audience students of Special Education in remote teaching with support of specialized educational Attendance, however, considering that such strategy needs to be temporary because it doesn’t fully meet the right to education for all students, especially for those who bring greater specificities of learning.
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Número de páginas: 15
- Ines de Oliveira Ramos
- Maria Rosania Stofel
