AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, LEITURA E ESCRITA DO ALUNO SURDO
O presente capítulo teve a origem
no objetivo de se investigar as barreiras
enfrentadas por essa clientela no meio
educacional para adquirir a capacidade de ler
e escrever. Para isso é vital que a missão de
ensinar do educador tal como as metodologias
empregadas pelo mesmo seja analisada para
compreensão do tema foi utilizado leitura
e revisão bibliográfica que ocasionado o
aprofundamento do conhecimento baseado
em autores de destaque que desenvolve
estudo sobre o tema. Sendo eles Carvalho e
Barbosa (2008), Januzzi (2004), Lodi (2014)
Machado (2008), Minayo, Prodanov (2013),
Salles (2004) e Soares (1999). Esse capítulo
viabilizou o reconhecimento das tendências
atuais sobre metodologias variadas utilizadas
nos procedimentos utilizados na alfabetização
dos alunos surdos que estão dentro da fase
de alfabetização em um ambiente adequado
e acolhedor para a que a inclusão desse
aluno ocorra de forma plena. Para melhor
compreensão foram contemplados neste as
seguintes partes desse empreendimento a
introdução que explanou um pouco do que
seria esse capítulo. Os objetivos que consiste
em: Conhecer a trajetória histórica dos surdos,
entender como deve ser o procedimento de
alfabetização do surdo, assim como assimilar a
metodologia do professor igualmente o processo
ensino aprendizagem voltada aos alunos
surdos. Tendo como resultado a compreensão
de como seda as problemáticas que permeiam
o processo da alfabetização de leitura e escrita
da clientela de educandos surdos. E para
finalizar a conclusão no qual foram colocados
a percepção sobre o processo de alfabetização
dos alunos suros e qual o melhor caminha a ser
direcionado esse processo.
AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, LEITURA E ESCRITA DO ALUNO SURDO
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DOI: 10.22533/at.ed.0391904023
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Palavras-chave: Aprendizagem, alfabetização, aluno surdo.
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Keywords: Learning, literacy, deaf students.
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Abstract:
The present chapter had its origin
in the objective of investigating the barriers
faced by this clientele in the educational
environment to acquire the capacity to read
and write. For this it is vital that the educator’s
teaching mission as the methodologies used
by the same is analyzed for understanding the
theme was used reading and bibliographical
review that caused the deepening of knowledge
based on outstanding authors who develops
study on the subject. They are Carvalho and
Barbosa (2008), Januzzi (2004), Lodi (2014)
Machado (2008), Minayo, Prodanov (2013),
Salles (2004) and Soares (1999). This work
enabled the recognition current trends in of the
varied methodologies used in the procedures
used in the literacy of deaf students who are within the literacy phase in an adequate
and welcoming environment for which the inclusion of this student occurs in a full way.
For a better understanding, the following parts of this venture were contemplated in
the introduction which explained a little of what this work would be. The objectives are:
To know the historical trajectory of the deaf, to understand how the process of literacy
of the deaf should be, as well as to assimilate the methodology of the teacher, as well
as the process of teaching learning aimed at deaf students. Having as a result the
understanding of how the problematic that permeates the literacy process of reading
and writing of the clientele of deaf students can be understood. And to conclude the
conclusion in which the perception about the process of literacy of the deaf students
was put and what is the best way to be guided this process.
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Número de páginas: 15
- Elisangela Claudino da Silva
- André Ribeiro da Silva
