AS DIFERENTES LINGUAGENS E OS SABERES GEOGRÁFICOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: O USO DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
O presente artigo discute sobre a construção de saberes geográficos a partir os conceitos geográficos, a saber: espaço, lugar, território, paisagem e região. Entende-se que a construção de conteúdos de ensino instrumentalizados por conceitos geográficos, constituem o cerne de atenção para a formação docente. Via de regra, esses conceitos são considerados pilares do ensino da geografia na escola. Como forma de estratégia no ensino dessa disciplina na formação de professores no ensino Superior, apresenta-se o percurso metodológico de percepção desses conceitos geográficos na vida cotidiana dos mesmos. Trata-se da elaboração de história em quadrinhos como forma de exercitação da construção de noções geográficas, além de consistir em estratégia procedimental via resolução de problemas. Tem-se como foco empírico a disciplina ensino de Geografia no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará-UECE, campus Iguatu, onde a atividade teve como temário funções da cidade. Conclui-se que esse exercício permitiu maior compreensão dos alunos quanto a geografia acadêmica e suas formas de transposição para o conhecimento escolar, na qual foi possível envolver a percepção espacial geográfica de futuros docentes que atuarão na educação infantil e séries iniciais do fundamental com a disciplina geografia. Investir na formação docente consiste em questão essencial para redução de distorções e equívocos quanto aos saberes geográficos
AS DIFERENTES LINGUAGENS E OS SABERES GEOGRÁFICOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: O USO DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.8862203085
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Palavras-chave: Conceitos geográficos. História em quadrinhos. Formação docente. Geografia escolar
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Keywords: Geographical concepts. Comic. Teacher training. school geography
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Abstract:
His article discusses the construction of geographic knowledge based on geographic concepts, namely: space, place, territory, landscape and region. It is understood that the construction of teaching content instrumentalized by geographical concepts, constitutes the core of attention for teacher training. As a rule, these concepts are considered pillars of geography teaching at school. As a form of strategy in teaching this subject in the training of teachers in Higher Education, the methodological path of perception of these geographical concepts in their daily lives is presented. It is about the elaboration of a comic book as a way of exercising the construction of geographical notions, in addition to consisting of a procedural strategy via problem solving. The empirical focus is on the teaching of Geography in the Pedagogy course at the State University of Ceará-UECE, Iguatu campus, where the activity had city functions as its theme. It is concluded that this exercise allowed students to better understand academic geography and its ways of transposing it to school knowledge, in which it was possible to involve the geographic spatial perception of future teachers who will work in early childhood education and the initial grades of fundamental with the discipline geography. Investing in teacher training is an essential issue to reduce distortions and misconceptions about geographic knowledge.
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Número de páginas: 13
- Raimunda Aurilia Ferreira de Sousa.
