Em 2015, nós, um grupo de seis acadêmicas do 3º ano de Pedagogia da Unioeste, Campus de Cascavel, acompanhados de uma orientadora, desenvolvemos um projeto articulado com o trabalho do coordenador pedagógico, como parte das exigências da disciplina Estágio Supervisionado sob a forma de prática de ensino II, em uma escola municipal dessa cidade. O referido projeto, intitulado Aspectos teóricos e metodológicos para o ensino de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental, foi utilizado como base para a aplicação de uma oficina denominada As diferentes ideias das operações matemáticas e a sua dinamicidade, a qual teve como objetivo possibilitar uma maior compreensão dos conceitos das operações fundamentais da matemática, bem como a relação entre elas e suas diferentes ideias. Este trabalho, pautado na concepção vygotskyana de desenvolvimento, foi encaminhado paralelamente à utilização de problemas/textos matemáticos e enriquecido pela utilização de materiais didáticos pedagógicos como cartaz valor-lugar, material dourado e dinheiro fictício, por entender que esse encaminhamento é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático. Justificamos a realização dessa oficina pela necessidade apresentada por parte de muitos acadêmicos no decorrer do referido estágio. Os resultados dessa oficina foram semelhantes aos do projeto já citado, desenvolvido na referida escola, a partir do qual os professores tiveram a oportunidade de melhor compreender a dinamicidade dos conteúdos trabalhados, o que pode ter contribuído para um bom resultado em sua prática pedagógica, justamente em uma disciplina que provoca muito medo e aversão.