As contribuições do Residência Pedagógica para o processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Este trabalho apresenta o Programa de Residência Pedagógica no processo de alfabetização e letramento na turma de anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola 31 de Março, da rede pública de ensino, do município de Arapiraca - AL. O objetivo deste trabalho é evidenciar por meio de relato de experiência, quais foram as contribuições do Residência Pedagógica para o processo de alfabetização e letramento, em tempos de pandemia da COVID-19, para os alunos de anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola 31 de Março. Os participantes dessa pesquisa são os alunos do 2º ano dos anos iniciais da escola supracitada, em que através do Programa de Residência foram realizadas práticas de alfabetização e letramento, para melhorar e contribuir na aprendizagem desses alunos. Sendo esse estudo, realizado por meio da pesquisa bibliográfica pela via da pesquisa qualitativa, destacando autores como Soares (2020), Mortatti (2011), Monteiro (2020) e entre outros autores, para o aporte teórico e utilizou-se também a pesquisa documental, destacando documentos como a BNCC. Ademais, notou-se que o RP tem impactado de forma positiva no processo de aquisição da leitura e escrita dos alunos do 2º ano, sendo esse processo muito mais do que ensinar a codificar e decodificar. Além de proporcionar aos acadêmicos a oportunidade concretas de articulação entre as teorias pedagógicas com as práticas de sala de aula. Construindo assim, nesses estudantes sua identidade para a docência, fortalecendo os saberes e práticas pedagógicas do curso para o desenvolvimento de sua formação acadêmica.
As contribuições do Residência Pedagógica para o processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
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DOI: 10.22533/at.ed.62422190934
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Palavras-chave: Curso de Pedagogia, Relato de experiência, Residentes.
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Keywords: Pedagogy Course, Experience Report, Residents
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Abstract:
This paper presents the Pedagogical Residency Program in the literacy and literacy process in the early years class of the Elementary School of Escola 31 de Março, a public school in the city of Arapiraca - AL. The objective of this work is to highlight, through an experience report, what were the contributions of the Pedagogical Residency for the literacy and literacy process, in times of the COVID-19 pandemic, for the students of the initial years of the Elementary School of the 31 de Março School. The participants of this research are the students of the 2nd year of the initial years of the aforementioned school, in which through the Residency Program literacy and literacy practices were carried out, to improve and contribute to the learning of these students. This study was conducted through bibliographic research through qualitative research, highlighting authors such as Soares (2020), Mortatti (2011), Monteiro (2020) and among other authors, for the theoretical support and also used the documentary research, highlighting documents such as the BNCC. Moreover, it was noted that the RP has had a positive impact on the process of acquisition of reading and writing of 2nd grade students, being this process much more than teaching to encode and decode. Besides providing the academics with a concrete opportunity to articulate pedagogical theories with classroom practices. Thus, building in these students their identity for teaching, strengthening the knowledge and pedagogical practices of the course for the development of their academic training.
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Número de páginas: 12
- Juciara Inácio dos Santos
- Sulamita Camila Feitosa
- Karleane Lemos da Rocha
- Jéssica Alves Inácio dos Santos
- Ângela Maria Marques
