AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA A FORMAÇÃO DOCENTE DOS EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM INFORMÁTICA DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAPÁ- CAMPUS MACAPÁ
Este trabalho consiste em uma pesquisa de estudo de caso de abordagem
qualitativa realizada com os alunos egressos dos cursos de Licenciatura em
Informática das turmas 2011 e 2012 do Instituto Federal do Amapá – IFAP, com o
objetivo de analisar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação
a Docência - PIBID na formação desses alunos a partir da vivência de atividades
pedagógicas desenvolvidas em escolas públicas do estado nas quais o IFAP fez
parceria para o desenvolvimento do programa. O PIBID caracteriza-se como uma
iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para
a Educação Básica com intuito de elevar a qualidade da formação inicial dos futuros
docentes, bem como promover a integração entre Educação Superior e Educação
Básica. Dessa forma, a temática torna-se relevante, pois trata sobre o debate de
considerar a formação inicial de professores que esteja mais condizente com as
novas exigências da sociedade contemporânea, sendo este ponto motivo de muitas
discussões e reformas educacionais no que concerne a educação no Brasil. Diante
deste fato, a pesquisa traz como questionamento até que ponto o PIBID enquanto
programa de apoio à iniciação docência conseguiu atingir o seu propósito
assegurando a promoção e o incentivo da prática docente como primeira experiência
para os alunos egressos na contribuição da formação para uma futura atuação
profissional? Os resultados apontam que o PIBID contribuiu de forma significativa
para a formação inicial dos alunos egressos através da reflexão da prática docente
durante o processo formativo.
AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA A FORMAÇÃO DOCENTE DOS EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM INFORMÁTICA DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAPÁ- CAMPUS MACAPÁ
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DOI: Atena
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Palavras-chave: PIBID; egressos; licenciatura em informática.
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Keywords: PIBID; graduates; graduate in Computers.
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Abstract:
This work consists of a case study of a qualitative approach carried out
with the students graduating from the degree courses in Informatics of the classes
2011 and 2012 of the Federal Institute of Amapá - IFAP, with the objective of
analyzing the contributions of the Institutional Exchange Program Initiation to
Teaching - PIBID in the formation of these students from the experience of
pedagogical activities developed in public schools of the state in which IFAP has
partnered for the development of the program. The PIBID is characterized as an
initiative for the improvement and enhancement of teacher education for basic
education in order to raise the quality of the initial formation of the future teachers,
as well as to promote the integration between higher education and basic education.
In this way, the theme becomes relevant, since it deals with the debate of considering
Políticas Públicas na Educação Brasileira: Formação de Professores 84
the initial teacher training that is more in keeping with the new demands of
contemporary society, this being the point of many discussions and educational
reforms in what concerns education in Brazil. Faced with this fact, the questioning of
the question of the extent to which the PIBID as a support program for teaching
initiation managed to achieve its purpose, ensuring the promotion and
encouragement of teaching practice as the first experience for students who are
graduates in the contribution of training to future action professional? The results
indicate that the PIBID contributed significantly to the initial formation of the
graduated students through the reflection of the teaching practice during the
formative process.
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Número de páginas: 15
- Darlene do Socorro Del-Tetto Minervino
- Neliane Alves de Freitas
- Adriana Lucena de Sales
