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AS CONTRIBUIÇÕES DO COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS E DA ETNOASTRONOMIA PARA A DECOLONIALIDADE

A área do conhecimento das Ciências da Natureza pode e deve somar-se às outras áreas trabalhadas no processo de escolarização para permear as mudanças que se fazem urgentes em relação às preconcepções, decorrentes do colonialismo, sobre a cultura e os saberes tradicionais dos povos indígenas. O presente artigo tem como objetivo promover reflexões acerca das contribuições que o componente curricular de Ciências, sob a perspectiva da Etnoastronomia, pode oferecer no Ensino Fundamental – Anos finais, proporcionando que os estudantes sigam em direção à superação do ideário de que a ciência abrange somente o conhecimento científico acadêmico e que este se sobrepõe aos saberes tradicionais de nossos povos nativos. Nesse sentido, através do estudo deste conteúdo, o qual está inserido no Currículo da rede estadual paranaense, especificamente nos 9º anos, os estudantes poderão ser levados a perceber que os povos indígenas possuem valores intrínsecos à natureza e, por conta desses saberes, podem contribuir para uma relação sustentável e equilibrada com o meio ambiente, objeto de preocupação da nossa sociedade atual. Ao percorrer este caminho, entendemos que o protagonismo do estudante é central para os processos de reconhecimento da diversidade cultural e da necessidade da interculturalidade e através dele, poderão desenvolver mecanismos para melhor atuar na sociedade de forma crítica e, inclusive, incorporarem também em suas ações um processo consciente de decolonialidade. Para tanto, a pesquisa foi embasada em uma revisão bibliográfica que abrangeu livros, artigos e trabalhos de eventos publicados, onde buscou-se, inspirada na epistemologia Freireana, analisar e discutir a temática.
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AS CONTRIBUIÇÕES DO COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS E DA ETNOASTRONOMIA PARA A DECOLONIALIDADE

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.44424150415

  • Palavras-chave: Ciências. Etnoastronomia. Povos indígenas. Colonialismo. Decolonialidade.

  • Keywords: Sciences. Ethnoastronomy. Indigenous people. Colonialism. Decoloniality

  • Abstract: The area of knowledge of Natural Sciences can and should be added to the other areas worked on in the schooling process to permeate the changes that are urgent in relation to the preconceptions, arising from colonialism, about the culture and traditional knowledge of indigenous peoples. This article aims to promote reflections on the contributions that the Science curricular component, from the perspective of Ethnoastronomy, can offer in Elementary School - Final years, allowing students to move towards overcoming the idea that science only covers academic scientific knowledge and that this overlaps with the traditional knowledge of our native peoples. In this sense, through the study of this content, which is included in the Curriculum of the state network of Paraná, specifically in the 9th years, students can be led to realize that indigenous peoples have intrinsic values to nature and, because of this knowledge, they can contribute for a sustainable and balanced relationship with the environment, an object of concern in our current society. By following this path, we understand that the student's protagonism is central to the processes of recognizing cultural diversity and the need for interculturality and through it, they will be able to develop mechanisms to better act in society in a critical way and even incorporate them into their actions a conscious process of decoloniality. To this end, the research was based on a bibliographical review that covered books, articles and works from published events, where we sought, inspired by Freirean epistemology, to analyze and discuss the topic.

  • Deisiane De Toni Alves
  • Marco Antonio Batista Carvalho
  • Lúcia Helena Soares de Oliveira
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