O presente artigo discorre sobre as

contribuições das aulas experimentais para o

processo de ensino e aprendizagem de conceitos

científicos básicos abordados no ensino de

Ciências na Educação Infantil, de uma escola

do campo no Município de Terra Nova do Norte/

MT. O grupo amostral ocorreu em uma turma,

composta por 20(vinte) crianças na faixa etária

de 5 (cinco) e 6 (seis) anos. A princípio buscouse

desenvolver estratégias as quais visavam

conhecer as concepções prévias dos alunos a

partir da oralidade, que serviram de ponto de

partida para o desenvolvimento da proposta de

ensino com a experimentação, visando uma

abordagem investigativa e divulgação científica

a partir da contextualização do tema “Plantas

Medicinais”. Considerando que a Educação

Infantil traz consigo especificidades no modo

de se trabalhar os conteúdos, foi utilizado um

trabalho lúdico, ilustrativo e verbalizado. A

abordagem foi qualitativa, tendo como base

o estudo de caso e a análise de conteúdo de

Bardin (2006), sendo que os principais teóricos

que deram apoio a este estudo foram Chassot

(2003), Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2009),

Pozo e Crespo (2009) e Vieira e Pereira (2012).

Diante de um diagnóstico inicial, observouse

que os alunos apresentavam dificuldade

em relacionar os conteúdos didáticos com o

seu cotidiano, apresentando seus conceitos

de forma vaga e descontextualizada. Após o

trabalho com a experimentação, construção de

hipóteses, dentro de um contexto de atividades

ordenadas, que caracterizam uma sequência

didática, possibilitou aos alunos a elaboração de

explicações orais mais consistentes em relação

aos conteúdos abordados. Os resultados

evidenciaram uma maior contextualização

em relação aos novos conceitos introduzidos

junto a prática desenvolvida e uma evolução

conceitual observada a partir da exposição oral

e ilustrativa.