As contribuições da Supervisão Educacional no enfrentamento ao mal-estar docente com vistas à permanência na docência
Resumo: Este estudo tem por objetivo identificar as contribuições da Supervisão Educacional no enfrentamento ao mal-estar docente. As mudanças na sociedade impactam a docência e assiste-se a uma complexificação do trabalho do professor, também marcado por tendências e tensões como a cultura da performatividade, a mercantilização da Educação e o controle do trabalho do professor. O mal-estar docente, fenômeno complexo e multifacetado, foi identificado como uma das causas do abandono/desistência da docência. A satisfação no trabalho contribui para a permanência na docência e os relacionamentos interpessoais são descritos como fatores de bem-estar docente. Concluiu-se que a supervisão educacional contribui para o enfrentamento ao mal-estar docente quando do estabelecimento de relacionamentos pautados no diálogo, participação, respeito e apoio mútuos. Foi realizado levantamento bibliográfico, tendo como fios condutores as proposições de Lapo e Bueno (2003), Aranda (2007), Vasconcellos (2007), Flores (2011), Lück (2013) e Libâneo (2018), dentre outros autores e revisão de literatura dos conceitos de profissionalidade docente e mal-estar docente.
As contribuições da Supervisão Educacional no enfrentamento ao mal-estar docente com vistas à permanência na docência
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DOI: 10.22533/at.ed.8882301038
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Palavras-chave: Supervisão Educacional, mal-estar docente, bem-estar docente, abandono da docência e permanência na docência.
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Keywords: Educational Supervision, teacher malaise, teacher well-being, teaching abandonment and permanence in teaching.
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Abstract:
Abstract: This study aims to identify the contributions of Educational Supervision in dealing with teacher malaise. The changes in society have an impact on teaching, and we are witnessing a complexification of the teacher's work, also marked by trends and tensions, such as the culture of performativity, the commodification of education, and the control of the teacher's work. Teachers malaise, a complex and multifaceted phenomenon, was identified as one of the causes for abandoning/quitting teaching. Job satisfaction contributes to the permanence in teaching, and interpersonal relationships are described as factors of teacher well-being. It was concluded that educational supervision contributes to the confrontation of teaching malaise when relationships are established based on dialog, participation, respect, and mutual support. A bibliographic survey was carried out, having as guiding threads the propositions of Lapo and Bueno (2003), Aranda (2007), Vasconcellos (2007), Flores (2011), Lück (2013) and Libâneo (2018), among other authors and literature review of the concepts of teaching professionality and teacher malaise.
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Número de páginas: 27
- Maria de Fatima Rocha Gomes
