Atena Editora

Este trabalho é parte de uma

pesquisa que teve como objetivo analisar as

contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica

para a educação escolar. Objetivou-se ainda

discutir sobre os desafios da educação na

sociedade de classes, abordando aspectos

relacionados à natureza da educação, o papel da

escola e do professor e o dualismo educacional

que se estabelece. Para o desenvolvimento da

pesquisa, buscamos fundamentar teoricamente

a temática por meio de estudo exploratório

de cunho bibliográfico, com uma abordagem

qualitativa por meio de materiais já publicados.

Considerando a relevância do tema, buscamos

referenciá-lo em autores como Saviani (2012,

2013 e 2015), Libâneo (2012), Marsiglia (2011),

dentre outros, que corroboraram no sentido de

compreendermos que a educação dual que está

posta e configurada atualmente demonstra as

contradições da sociedade na qual os saberes

sistematizados são destinados de forma

desigual, ocasionando assim, o crescimento

do número de marginalizados e excluídos do

processo educativo. Tais análises incidem na

demonstração da importância da Pedagogia

Histórico-crítica para a promoção de uma

educação que contribua para a transformação

da realidade e que esteja articulada aos

interesses das camadas populares.

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DOI: 10.22533/at.ed.7671901066
Palavras-chave: Dualismo educacional. Educação escolar. Pedagogia Histórico-Crítica.
Keywords: Educational dualism. Schooling. Historical-Critical Pedagogy.
Abstract:
This work is part of a research that

aimed to analyze the contributions of Historical-

Critical Pedagogy for school education. The

objective was to discuss the challenges of

education in class society, addressing aspects

related to the nature of education, the role of the

school and teacher and the educational dualism

that is established. For the development of the

research, we seek to theoretically base the

theme through an exploratory bibliographical

study, with a qualitative approach through

already published materials. Considering the

relevance of the theme, we sought to refer it to

authors such as Saviani (2012, 2013 and 2015),

Libâneo (2012), Marsiglia (2011), among others,

who corroborated in the sense of understanding

that dual education is set and configured

nowadays demonstrates the contradictions of

the society in which systematized knowledges

are destined in an unequal way, causing, in this

way, the growth of the number of marginalized

and excluded from the educational process.

Such analyzes focus on demonstrating the

importance of Historical-Critical Pedagogy for

the promotion of an education that contributes to the transformation of reality and that

is articulated to the interests of the popular strata.
Número de páginas: 15

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