AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOS PROFESSORES DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO DE UM MUNICÍPIO PAULISTA COMO SUBSÍDIOS PARA A REFORMA DO ENSINO MÉDIO (LEI 13.415/2017)
O Ensino Médio (EM) tornou-se alvo frequente das reformas educacionais nas últimas décadas. O objetivo do estudo é identificar as condições de trabalho dos professores nas escolas públicas estaduais de um município do interior do estado de São Paulo como subsídios para a implementação da Reforma do Ensino Médio (EM), a Lei n.º 13.415/2017. A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa. A metodologia utilizada foi as pesquisas bibliográfica e documental. Consideramos como insatisfatória as condições de trabalho dos professores, pois 53% possuem contrato temporário, sobrecarga de trabalho de 75% dos professores que possuem entre 50 e 400 ou mais alunos em várias escolas e turnos de trabalho, alta rotatividade de professores nas escolas (72% em torno de dois anos apenas na mesma escola), entre outros aspectos. Destacamos que a Reforma do Ensino Médio com a reorganização curricular sem considerar as condições de trabalho dos professores são insuficientes para a melhoria da qualidade, além de caminhar exatamente da direção oposta pois conforme aponta os autores Mota e Frigotto (2017), Ferreti (2018), Krawczyk e Zan (2022), aprofunda as desigualdades educacionais e sociais.
AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOS PROFESSORES DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO DE UM MUNICÍPIO PAULISTA COMO SUBSÍDIOS PARA A REFORMA DO ENSINO MÉDIO (LEI 13.415/2017)
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DOI: 10.22533/at.ed.8032331053
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Palavras-chave: Condições de Trabalho dos Professores; Reforma do Ensino Médio; Escolas Públicas Estaduais.
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Keywords: Teacher's working conditions; High School Reform; State Public Schools.
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Abstract:
High School (HS) has become a frequent target of educational reforms in recent decades. The aim of the study is to identify the working conditions of teachers in state public schools in a municipality in the interior of the state of São Paulo as subsidies for the implementation of the High School Reform (HS), Law No. 13.415/2017. The research was developed in a qualitative approach. The methodology used was bibliographic and documentary research. We consider as unsatisfactory the working conditions of teachers, since 53% have temporary contracts, work overload of 75% of teachers who have between 50 and 400 or more students in several schools and work shifts, high turnover of teachers in schools (72% around two years only in the same school), among other aspects. We emphasize that the High School Reform with the curricular reorganization without considering the teachers' working conditions is insufficient to improve quality, besides going in exactly the opposite direction because, as pointed by the authors Mota and Frigotto (2017), Ferreti (2018), Krawczyk and Zan (2022), it deepens educational and social inequalities.
- Tatiane Vasconcellos dos Santos
- Vanessa de Souza Gomes
- Claudia Pereira de Pádua Sabia
