As concepções formativas da educação profissional do Estado do Ceará
O objetivo desse estudo é identificar
as disputas travadas entre os grupos sociais
dominantes e dominados pelo controle da
formação dos jovens cearenses matriculados
nas escolas estaduais de educação profissional.
Para tanto, analisamos os discursos sobre as
concepções formativas presentes nos seguintes
documentos elaborados pela Secretaria de
Educação do Estado do Ceará- SEDUC - O
Relatório de Gestão: o pensar e o fazer da
educação profissional no Ceará-2008 a 2014
e os Referenciais para a oferta do Ensino
Médio Integrado à Educação Profissional da
Rede Estadual de Ensino do Ceará (2013).
Esses documentos foram analisados a partir
dos conceitos de trabalho como princípio
educativo, ciências, tecnologia e cultura que
são os eixos estruturantes do ensino médio
e que seriam a base para integrar teoria e
prática em uma perspectiva de formação total
do sujeito, conforme propõem as Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica.
Como resultado da análise, observamos que os
documentos apresentam discursos antagônicos
que defendem, por um lado, uma formação
integral do ser humano, mas, por outro lado,
apostam na gestão escolar para resultados
que se aproxima da lógica do capital. Na
prática, esse antagonismo revela as disputas
pela formação do trabalhador, exigindo dos
profissionais da educação uma posição política
quanto aos processos pedagógicos que serão
desenvolvidos no sentido de promover uma
educação pela libertação do aluno e futuro
trabalhador ou no sentido de manter a ordem
da sociedade de classe.
As concepções formativas da educação profissional do Estado do Ceará
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DOI: 10.22533/at.ed.6691927096
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Palavras-chave: Educação Profissional; Integração Curricular e Formação integral.
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Keywords: Professional Education; Curricular integration and integral training.
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Abstract:
The objective of this study is to
identify the disputes between the dominant
social groups and dominated by the control
of the training of young people from Ceará,
enrolled in the state schools of professional
education. For that, we analyze the discourses on the formative conceptions present in
the following documents prepared by the Education Department of the State of Ceará-
SEDUC: The Management Report: the thinking and doing of professional education in
Ceará-2008 to 2014 and the offer of Integrated High School to Professional Education
of the State Education Network of Ceará (2013). These documents were analyzed
from the concepts of work as an educational principle, science, technology and culture
that are the structuring axes of secondary education and that would be the basis for
integrating theory and practice in a perspective of total subject formation, as proposed
by the Guidelines National Curricula of Basic Education. As a result of the analysis,
we observe that the documents present antagonistic discourses that defend, on the
one hand, an integral formation of the human being, but, on the other hand, bet on
school management for results that approaches the logic of capital. In practice, this
antagonism reveals the disputes over the formation of the worker, demanding from
education professionals a political position regarding the pedagogical processes that
will be developed in the sense of promoting an education for the liberation of the student
and future worker or in the sense of maintaining the order of society class.
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Número de páginas: 15
- Amarílio Gonçalves Coelho Júnior
- Antonia de Abreu Sousa
- CONSOLAÇÃO LINHARES DE CARVALHO COELHO
