AS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA DOCÊNCIA PARA O ENSINO DE BOTÂNICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
O ensino de botânica está inserido na BNCC na Unidade Temática
Vida e Evolução, na área de Ciências da Natureza. O objetivo do trabalho foi a
análise das disciplinas do currículo, considerando as competências BNC-
Formação a fim de promover a reflexão sobre a abordagem do ensino de
botânica nos currículos dos cursos de licenciatura para a formação inicial de
professores de ciências para os anos finais do ensino fundamental. A pesquisa
documental foi realizada a partir da análise dos currículos dos cursos de
Licenciatura em Ciências Biológicas das quatro Universidades Federais do Rio
Grande do Sul. Os currículos dos cursos foram estudados a partir de uma
leitura exploratória do Projeto Pedagógico do Curso e da Matriz Curricular
disponíveis nos sites das Universidade. A organização do conteúdo de botânica
fragmentado em diversas disciplinas nos cursos de licenciatura e a carga
horária destinada ao conteúdo específico e não ao desenvolvimento de
estratégias de ensino de botânica, não atendem a dimensão conhecimento.
Também não houve uma aproximação maior com a dimensão prática, pois
ainda são poucas as ações de ensino direcionadas à aprendizagem do
estudante da educação básica, já que ainda persiste uma grande carga horária
prática do currículo da licenciatura que se limitam a relatórios descritivos para
complementar a teoria de conhecimentos específicos da botânica. Também fica
distante da dimensão engajamento, pois não existem momentos em que os
licenciandos se comprometem com a aprendizagem dos estudantes nem com o
Projeto Pedagógico da escola ou com o contexto de vida e familiar dos alunos,
fora da vivência do estágio obrigatório nas escolas.
AS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA DOCÊNCIA PARA O ENSINO DE BOTÂNICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.0872320066
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Palavras-chave: Ciências da natureza, ensino de botânica, BNC – Formação de professores.
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Keywords: Natural sciences, botany teaching, BNC – Teacher education.
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Abstract:
The teaching of botany is inserted in the BNCC in the Thematic
Unit Life and Evolution, in the area of Natural Sciences. The objective of this
work was to analyze the BNC-Formação in order to promote reflection on the
approach to teaching botany in the curricula of degree courses for the initial
training of science teachers for the final years of elementary school. The
documentary research was carried out from the analysis of the curricula of the
Degree in Biological Sciences courses of the four Federal Universities of Rio
Grande do Sul. The course curricula were studied based on an exploratory
reading of the Course's Pedagogical Project and the Curricular Matrix available
on the University's websites. The organization of botany content fragmented
into different disciplines in undergraduate courses and the workload allocated to
specific content and not to the development of botany teaching strategies do not
meet the knowledge dimension. There was also no greater approximation with
the practical dimension, as there are still few teaching actions aimed at basic
education student learning, since there is still a large practical workload of the
teaching degree curriculum that is limited to descriptive reports to complement
the theory of specific knowledge of botany. It is also far from the engagement
dimension, as there are no moments when undergraduates are committed to
student learning or to the school's Pedagogical Project or to the students' life
and family context, outside the experience of the mandatory internship in
schools.
- Rosi Maria Prestes
- Maria Cecília de Chiara Moço
