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AS BARREIRAS QUE IMPEDEM A UTILIZAÇÃO EFETIVA DA TEORIA CONECTIVISTA NO SISTEMA PÚBLICO EDUCACIONAL – FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DO CORPO DOCENTE E FALTA DE ACESSO À TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS CONECTADAS.

O artigo aborda os fundamentos, oportunidades e desafios associados à implementação da abordagem conectivista na educação, com foco nas escolas de Amaralina-GO. A teoria conectivista destaca a importância das interconexões entre indivíduos, recursos e informações na construção do conhecimento, deslocando o foco do acúmulo de dados para a habilidade de discernir e aplicar informações em contextos diversos. A infraestrutura exemplar e o corpo docente qualificado de Amaralina oferecem um ambiente propício para a integração bem-sucedida do conectivismo. O artigo destaca as oportunidades para os professores, incluindo a redefinição de seus papéis como facilitadores do conhecimento, a promoção de práticas pedagógicas dinâmicas e a capacitação dos alunos para enfrentar desafios contemporâneos. No entanto, os desafios também são abordados, como a resistência à mudança, a necessidade de adaptação dos métodos de avaliação e a compreensão das dinâmicas de aprendizado da geração digital. A implementação do conectivismo exige investimentos ponderados em infraestrutura, formação docente, materiais didáticos e tecnologia, alinhados às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular. Em conclusão, a adoção do conectivismo representa uma transformação substancial na educação de Amaralina, impulsionando uma abordagem mais conectada, colaborativa e significativa. O artigo destaca a importância de superar desafios e aproveitar as oportunidades para preparar os alunos para os desafios e inovações do século XXI.
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AS BARREIRAS QUE IMPEDEM A UTILIZAÇÃO EFETIVA DA TEORIA CONECTIVISTA NO SISTEMA PÚBLICO EDUCACIONAL – FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DO CORPO DOCENTE E FALTA DE ACESSO À TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS CONECTADAS.

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.02924061111

  • Palavras-chave: Conectivismo; Educação contemporânea; Amaralina-GO; Base Nacional Comum Curricular (BNCC); Desafios e Inovações Educacionais.

  • Keywords: Connectivism; Contemporary education; Amaralina-GO; National Common Curricular Base (BNCC); Challenges and Innovations in Education.

  • Abstract: This article addresses the foundations, opportunities, and challenges associated with the implementation of the connectivist approach in education, focusing on schools in Amaralina-GO, Brazil. The connectivist theory emphasizes the importance of interconnections between individuals, resources, and information in knowledge construction, shifting the focus from data accumulation to the ability to discern and apply information in diverse contexts. Amaralina's exemplary infrastructure and qualified teaching staff provide a conducive environment for the successful integration of connectivism. The article highlights opportunities for teachers, including redefining their roles as knowledge facilitators, promoting dynamic pedagogical practices, and empowering students to face contemporary challenges. However, challenges are also addressed, such as resistance to change, the need to adapt assessment methods, and understanding the learning dynamics of 1 Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Goiás (UEG); Especialista Em Currículo E Prática Docente Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental Pela Universidade Estadual Do Piauí (UFPI); Mestranda em Educação Pela Universidad Europea Del Atlántico (UNEATLANTICO). E-mail: [email protected] Lattes: http://lattes.cnpq.br/7239596280311275 the digital generation. The implementation of connectivism requires thoughtful investments in infrastructure, teacher training, educational materials, and technology, aligned with the guidelines of the National Common Curricular Base. In conclusion, the adoption of connectivism represents a substantial transformation in Amaralina's education, propelling a more connected, collaborative, and meaningful approach. The article underscores the importance of overcoming challenges and seizing opportunities to prepare students for the challenges and innovations of the 21st century.

  • Aira Cristine de Souza
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