AS AVALIAÇÕES DO ENSINO PELOS ESTUDANTES: SIGNIFICADOS E EFEITOS NO CONTEXTO DA POLÍTICA REGULATÓRIA DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL

Este artigo apresenta resultados parciais de um estudo realizado em dez

instituições de ensino superior (IES) sobre as avaliações do ensino feitas pelos

estudantes (AEE). A metodologia do estudo é qualitativa e a entrevista a estudantes

é o principal instrumento utilizado. Procurou-se compreender os significados das

avaliações por eles realizadas no contexto da sua IES, prática esta que está inscrita

no processo de auto avaliação institucional prescrito pelo Sinaes. Como fatores

internos que influenciam as respostas encontramos, entre outros, a falta de

confiança na confidencialidade das respostas e a reduzida participação dos

estudantes no processo. A nível do contexto nacional, a utilização das AEE na

avaliação externa e nos rankings das IES é uma fonte de potencial distorção das

respostas aos questionários. Para finalizar, são feitas algumas recomendações no

sentido da institucionalização de uma cultura de avaliação formativa nas IES

brasileiras.

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DOI: Atena
Palavras-chave: avaliação institucional; avaliação pelos estudantes; ensino superior.
Keywords: institutional evaluation; Student Evaluation of Teaching (SET); higher education.
Abstract:
This article presents partial results of a study carried out in ten higher

education institutions (HEI) on student evaluations of teaching (SET). The

methodology employed is qualitative and it mainly makes use of interviews with

students. This research aimed to understand the meanings and effects of

assessments from the student's point of view, within the scope of the institutional

self-evaluation process prescribed by the Higher Education Evaluation System in

Brazil. The research revealed some factors that influence student responses: the lack

of confidence in the confidentiality of the answers and a poor participation of the

students. is reduced. Finally, the article includes some recommendations in order to

consolidate a formative assessment culture in Brazilian HEI.
Número de páginas: 15

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