AS ATITUDES DO ACOMPANHANTE TERAPÊUTICO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA
O presente trabalho possui como objetivo discutir as atitudes do acompanhante terapêutico escolar na perspectiva da Abordagem Centrada na Pessoa, para a prática da educação inclusiva. Para cumprir este objetivo utilizou-se a metodologia de investigação bibliográfica exploratória. O artigo está divido da seguinte forma: inicialmente, discute aspectos relacionados a historicidade do surgimento do trabalho de acompanhante terapêutico nas instituições psiquiátricas até sua necessária transição para o ambiente escolar. Posteriormente, discute-se a teoria da Abordagem Centrada na Pessoa e sua proposta de ir para além das técnicas por meio da relação estabelecida entre psicólogo e cliente. Em seguida, são abordadas as atitudes do acompanhante terapêutico escolar na perspectiva da Abordagem Centrada na Pessoa e suas possibilidades de intervenção dentro desse constructo teórico. Finalmente, nas considerações finais, aponta-se os atravessamentos surgidos da dimensão teórica deste texto, os quais podem servir como base para lançar luz a novas práxis, em que as atitudes estejam à frente das técnicas.
AS ATITUDES DO ACOMPANHANTE TERAPÊUTICO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA
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DOI: 10.22533/at.ed.49420030817
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Palavras-chave: Abordagem Centrada na Pessoa. Acompanhante Terapêutico Escolar. Educação Inclusiva.
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Keywords: Person-centered approach. Therapeutic acompaniment in school. Inclusive education.
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Abstract:
This work has the purpose of discussing the attitudes of therapeutic companion in school from the perspective of person-centered approach for the practice of inclusive education. To fulfill this goal it was used the method of exploratory bibliographic investigation. The article was divided as follows: initially it discusses aspects related to the historicity of the work of therapeutic companion in psychiatric institutions until its necessary transition to the school environment. Then, it discusses the theory of the person-centered approach and its proposition of going beyond the technics throughout psychologist-client relationship. Next, it discusses the attitudes of the therapeutic companion in school from the perspective of the person-centered approach and its possibilities of intervention within this theoretical construct. Finally, on final considerations, it points to the crossings that emerge from the theoretical dimension of the text, which may be the foundation to bring new praxis to light, in which the attitudes might be considered before the technics.
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Número de páginas: 14
- José Antônio dos Santos Filho
