ÁRVORES GENEALÓGICAS PARA ESTUDANTES ATENDIDOS NA ASSOCIAÇÃO DOS CEGOS DO PIAUÍ EM TERESINA
Nos tempos atuais de forte apelo
às políticas de inclusão nas escolas, a adoção
de metodologias alternativas em muito pode
auxiliar na aprendizagem dos discentes cegos.
Tendo em vista a carência de estratégias de
ensino de Biologia alternativas para estudantes
cegos, neste estudo propõe-se a construção e
a aplicação de um recurso didático para ensino
de genealogias a educandos atendidos pela
Associação dos Cegos do Piauí em Teresina
(ACEPI). Dos educandos que se enquadravam
no perfil de aplicação para participar na pesquisa,
quatro estão no ensino médio, um no ensino
fundamental e um no ensino superior. O modelo
didático original foi pensado e confeccionado
no Laboratório Didático de Ensino de Biologia
do IFPI- Campus Teresina Central. Aplicouse questionário semiestruturado antes e
após a aplicação do modelo didático de
heredograma. Com fins didáticos e éticos os
discentes colaboradores foram identificados
por nomes-fantasia. Constatou-se que o
recurso didático estimulou a percepção tátil
dos estudantes cegos, sendo considerado
por todos os participantes mais eficiente no
processo de ensino e aprendizagem do que o
método tradicional de ensino. Pode-se destacar
o desempenho dos discentes Miguel, Dalila,
Mariana e Arthur que obtiveram um rendimento
positivo de 80% com o uso do recurso testado
nesta pesquisa, pois os conhecimentos
anteriores à aplicação eram de 2% a 25%. Com
a aplicação do heredograma percebeu-se que
os educandos atendidos carecem de recursos
que possam implementar a aprendizagem dos
conteúdos relacionados à hereditariedade em
biologia, tornando o modelo como facilitador do
conteúdo trabalhado para os alunos em sala.
ÁRVORES GENEALÓGICAS PARA ESTUDANTES ATENDIDOS NA ASSOCIAÇÃO DOS CEGOS DO PIAUÍ EM TERESINA
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DOI: 10.22533/at.ed.17619120220
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Palavras-chave: Inclusão; Ensino de Biologia; Ensino de Genética; Transposição Didática.
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Keywords: Biology teaching; Didactic transposition; Genetics teaching; Inclusion
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Abstract:
In the current times of an appeal
to inclusion policies in schools, an adoption of alternative methodologies is very useful in student learning blind. Considering
the lack of alternative teaching strategies for blind students, this study proposes the
construction and application of a didactic resource for teaching genealogies to students
assisted by the Association of the Blind of Piauí in Teresina (ACEPI). Of the students
who fit the application profile to participate in the research, four are in high school,
one in elementary education and one in higher education. The original didactic model
was designed and made in the Biological Teaching Didactics Laboratory of the IFPI
- Campus Teresina Central. A semi structured questionnaire was applied before and
after the application of the didactic model of heredogram. For didactic and ethical
purposes, the collaborating students were identified by fantasy names. It was found
that the didactic resource stimulated the tactile perception of the blind students, being
considered by all the participants more efficient in the process of teaching and learning
than the traditional method of teaching. The performance of the students Miguel, Dalila,
Mariana and Arthur, who obtained a positive performance of 80% with the use of the
resource tested in this research, since the knowledge before application was 2% to
25%. With the application of the heredogram, it was noticed that the educated students
lack the resources that can implement the learning of the contents related to heredity
in biology, making the model as facilitator of the content worked for the students in the
classroom
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Número de páginas: 15
- Kelly Mayara Silva da Paz Santos
- Ítalo Vitor Monção da Silva
- Marlúcia da Silva Bezerra Lacerda
- Jairo Gabriel da Silva Nascimento
