ARTICULANDO O PIBID DIVERSIDADE E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O presente texto descreve a
experiência de articulação realizada entre
o PIBID Diversidade e a disciplina Estágio
Supervisionado I do curso de Licenciatura
em Educação do Campo com ênfase em
Ciências Agrárias do Centro de Formação
de Professores da Universidade Federal do
Recôncavo da Bahia, desenvolvida nos Anos
Finais do Ensino Fundamental. A experiência
teve o intuito de contribuir para uma reflexão
acerca das teorias vistas na universidade bem
como as práticas realizadas em sala de aula.
Para melhor compreensão do cotidiano escolar,
articularam-se as experiências já vivenciadas
no PIBID pelos bolsistas de iniciação à docência
do curso, bem como o seu aprofundamento e
imersão através do estágio, a partir de etapas
desenvolvidas durante o processo em que a
experiência desenvolveu-se. A experiência
formativa vivenciada afirma que o Estágio
Supervisionado I permitiu uma aproximação
do estagiário com a profissão que irá exercer,
além de colaborar na construção da identidade
profissional a partir da articulação entre teoria
e prática, do entendimento dos desafios
da docência e da criação de estratégias de
enfrentamento diante das contingências diárias
e das responsabilidades do docente
ARTICULANDO O PIBID DIVERSIDADE E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
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DOI: 10.22533/at.ed.17619120219
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Palavras-chave: Estágio Supervisionado. PIBID Diversidade. Oficina Pedagógica. Identidade Camponesa.
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Keywords: Supervised Internship. PIBID Diversity. Pedagogical Office. Peasant identity.
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Abstract:
This paper describes the
experience of articulation carried out between
the PIBID Diversity and the Supervised
Internship I course of the Licenciatura course
in Field Education with emphasis in Agrarian
Sciences of the Teacher Training Center of the
Federal University of the Recôncavo of Bahia,
developed in the Final Years of Elementary. The
purpose of the experiment was to contribute
to a reflection on the theories seen in the
university as well as the practices carried out in
the classroom. In order to better understand the
daily life of the school, the experiences already
experienced in the PIBID by the scholarship
recipients of the course were articulated, as well as their deepening and immersion through the stage, from the stages developed during
the process in which the experience developed, . In view of the above, it was verified
that Supervised Internship I allowed an approximation of the trainee with the profession
that will exercise, besides collaborating in the construction of the professional identity
from the articulation between theory and practice, understanding the challenges of
teaching and creation of coping strategies in face of daily contingencies and teacher
responsibilities.
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Número de páginas: 15
- Tamires de Souza Fernandes
- Rosilda Aragão Amorim
- Terciana Vidal Moura
