Artefactos tecnológicos mediante la plataforma virtual Educaplay: Una mirada desde las estrategias de aprendizaje
El artículo pretende describir y
analizar a partir de la plataforma Educaplay,
las estrategias utilizadas por estudiantes para
la construcción de artefactos tecnológicos.
El contexto de esta investigación fue la
Institución Educativa Monseñor Ramón Arcilla,
localizada en la ciudad de Cali, Valle del
Cauca perteneciente a la comuna 14 del Barrio
Marroquín II, contando con la participación
de treinta y ocho (38) niños de grado tercero,
formación en básica primaria. El método
utilizado fue cualitativo, colectando los datos en
campo a partir de la observación participante
mediante grabación, videos, fotos y el cuaderno
de campo. Los resultados obtenidos muestran
que existen distintas estrategias implementadas
por los estudiantes al momento de utilizar la
plataforma virtual Educaplay, siendo dichas
estrategias identificadas, descritas y clasificadas
según los planteamientos de Weinstein y
Mayer (1986). Es importante resaltar que cada
estrategias implementada, tiene implícita una
intencionalidad ligada en directamente a las
tareas propuestas por el profesor en el aula de
clase.
Artefactos tecnológicos mediante la plataforma virtual Educaplay: Una mirada desde las estrategias de aprendizaje
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DOI: 10.22533/at.ed.3132013029
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Palavras-chave: Estrategias de aprendizaje; plataformas virtuales educativas; artefactos tecnológicos.
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Keywords: Learning strategies, virtual educational platforms; technological artifacts.
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Abstract:
The article aims to describe
and analyze, from the Educaplay platform,
the strategies used by the students for the
construction of technological devices. The
context of this research was the Monseñor
Ramón Arcilla Educational Institution, located
in the city of Cali, the Valle del Cauca belonging to commune 14 of Barrio Marroquín
II, contacting the participation of thirty-eight (38) third-grade children, Primary basic
training. The method used was qualitative, data collection in the field from the
participant observation through recording, videos, photos and the field notebook. The
results specified that there are different strategies implemented by the students when
using the Educaplay virtual platform, being various strategies identified, described and
classified according to the approaches of Weinstein and Mayer (1986). It is important
to highlight that each strategy implemented has an intention implicitly linked directly to
the tasks proposed by the teacher in the classroom.
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Número de páginas: 16
- Jakeline Amparo Villota Enríquez
- Carlos Arturo Lucumi Charrupi
- Maribel Villota Enríquez
- Heriberto González Valencia
- Javier Truquez
