Arte-performance: Experimentação Pedagógica na Educação Básica
O presente trabalho visa perspectivar
a performance enquanto uma arte experimental
anárquica, enquanto potência criativa e
produtora de disparos libertários na educação
básica. Na confluência entre “Performance e
Educação” (PEREIRA, 2013), o texto busca
construir um campo de problematização a partir
de algumas questões: O que pode um corpo
em performance na educação? Que disparos
libertários e criativos a arte da performance
pode produzir na educação? Como pensar a
conexão entre a prática pedagógica do professor
à arte-performance na escola básica? Como
trabalhar a performance na escola básica sem
instrumentalizar sua arte? No aspecto teóricoconceitual
enfatiza o conceito de performance
(COHEN, 2002) e seus desdobramentos
para o campo da educação e das práticas
pedagógicas. A abordagem metodológica segue
as pistas do método cartográfico que tem como
ênfase o acompanhamento dos processos a
partir da composição de um plano conceitual
(DELEUZE e GUATTARI, 1996); (KASTRUP,
2015). Os resultados da pesquisa permitem
pensar o conceito de performance, e seu
potencial enquanto arte experimental anárquica
que mobiliza agenciamentos coletivos, anuncia
heterotopias inventivas e inovações nas práticas
pedagógicas de professores da escola básica.
Arte-performance: Experimentação Pedagógica na Educação Básica
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DOI: 10.22533/at.ed.8251915075
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Palavras-chave: Arte-performance. Educação Básica; Experimentação pedagógica
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Keywords: Art-performance. Basic education. Pedagogical experimentation
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Abstract:
This work attempts to view
performance as an anarchic experimental
art, as a creative power and producer of
libertarian shots in basic education. At the
confluence between "Performance and
Education" (PEREIRA, 2013), the text seeks
to construct a field of problematization based
on some questions: What can a body perform
in education? What libertarian and creative
shots can the art of performance produce in
education? How to think about the connection
between the pedagogical practice of the teacher
and the art-performance in the basic school?
How to work performance in basic school
without instrumentalizing your art? In the theoretical-conceptual aspect emphasizes the
concept of performance (COHEN, 2002) and its developments in the field of education
and pedagogical practices. The methodological approach follows the clues of the
cartographic method, whose emphasis is the follow-up of the processes based on the
composition of a conceptual plane (DELEUZE and GUATTARI, 1996); (KASTRUP,
2015). The results of the research allow us to think about the concept of performance,
and its potential as anarchical experimental art that mobilizes collective assemblages,
announces inventive heterotopias and innovations in the pedagogical practices of
elementary school teachers.
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Número de páginas: 15
- Carla Alice Faial
- José Valdinei Albuquerque Miranda
