ARTE, NATUREZA E INTERDISCIPLINARIDADE: (ALGUMAS) MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NO MUSEU INHOTIM
O objetivo deste trabalho foi o de estudar alguns aspectos metodológicos
de uma formação continuada de professores de ciências e matemática em
educação não formal realizada no Museu Inhotim, na cidade de Brumadinho, Minas
Gerais, Brasil, tendo em vista a construção de algumas possíveis mediações
pedagógicas. A intervenção pedagógica foi planejada com base na aula de campo
contendo três etapas, isto é, pré-campo, campo e pós-campo. Tratou-se de uma
investigação qualitativa sobre a intervenção pedagógica realizada além da sala de
aula, cujos dados foram produzidos a partir de observações, rodas de conversas,
relatos escritos e fotografias obtidas durante o processo pedagógico. A metodologia
propiciou diferentes diálogos pedagógicos entre a sala de aula e o Museu Inhotim,
culminando na construção de um pequeno catálogo de atividades
interdisciplinares, abordando conteúdos de ciências e matemática numa visita
semelhante.
ARTE, NATUREZA E INTERDISCIPLINARIDADE: (ALGUMAS) MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS NO MUSEU INHOTIM
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DOI: Atena
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Palavras-chave: formação continuada de professores, educação não formal, interdisplinaridade, mediação pedagógica, ciências naturais e matemática.
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Keywords: Continuing education of teachers, non-formal education, interdisciplinary, pedagogical mediation, natural sciences and mathematics.
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Abstract:
The objective of this work was to study some methodological aspects of
a continuing education of teachers in non-formal education held at the Inhotim
Museum in Brumadinho city, Minas Gerais State, Brazil, with a view to constructing
some possible pedagogical mediation. The pedagogical intervention was planned
based on the field class containing three stages, that is, pre-field, field and postfield.
It was a qualitative investigation about the pedagogical intervention carried
out beyond the classroom, whose data were produced from observations, talk
wheels, written reports and photographs obtained during the pedagogical process.
The methodology provided different pedagogical dialogues between the classroom
and the Inhotim Museum, culminating in the construction of a small catalog of
interdisciplinary activities, addressing contents of science and mathematics in a
similar visit.
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Número de páginas: 15
- Sidnei Quezada Meireles Leite
