Arte e Educação com Pré-História: Uma análise da Proposta Triangular nas Aulas de Estágio Obrigatório no Ensino Infantil
Este artigo baseia-se em relato de experiência com o objetivo de buscar uma reflexão sobre a importância da arte no currículo escolar, por meio dos diálogos entre autores que pesquisam a área, como Maria Heloísa Corrêa de Toledo, Rubens Alves, autores do DBAE e principalmente a professora Ana Mae Barbosa, contextualizando sua proposta triangular, quando relaciona o fazer artístico, a leitura da imagem e a história da arte. A partir desse conhecimento, procuramos uma reflexão expositiva sobre as aulas do estágio supervisionado na licenciatura em Artes Visuais da Uel, pautado nos estudos da história da arte, descrevendo a prática e os acontecimentos em sala de aula, bem como, os êxitos, falhas e conhecimentos adquiridos por meio da relação entre aluno e professor.
Arte e Educação com Pré-História: Uma análise da Proposta Triangular nas Aulas de Estágio Obrigatório no Ensino Infantil
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DOI: 10.22533/at.ed.5132018058
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Palavras-chave: Arte/Educação; Pré-história; Proposta Triangular
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Keywords: Art / Education; Prehistory; Triangular Proposal
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Abstract:
This article is based on an experience report with the objective of seeking a reflection on the importance of art in the school curriculum, through dialogues between authors who research the area, such as Maria Heloísa Corrêa de Toledo, Rubens Alves, DBAE authors and mainly professor Ana Mae Barbosa, contextualizing her triangular proposal, when she relates artistic making, image reading and art history. Based on this knowledge, we seek an expository reflection on the supervised internship classes at Uel's degree in Visual Arts, based on the studies of art history, describing the practice and events in the classroom, as well as the successes, failures and knowledge acquired through the relationship between student and teacher.
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Número de páginas: 12
- Roberta Puccetti
- Daniel Henrique Alves de Castro
