ARQUIVO E AUTORIA EM LIVROS DIDÁTICOS DE ESPANHOL: O FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA NO ENSINO FUNDAMENTAL
O presente artigo, fundamentado
teoricamente na Análise do Discurso
pecheuxtiana, objetiva analisar como se
configura o ensino de espanhol como língua
estrangeira no livro didático Bienvenidos, usado
no Ensino Fundamental. Pretendemos analisar
se o material didático se constitui como arquivo,
tal qual entendido segundo Pêcheux, para o
sujeito-aluno, a fim de que ele possa assumir
a posição discursiva de autor e construir um
saber sobre a língua e a cultura espanholas.
Com base nas análises, podemos dizer que há
um silêncio, conforme a concepção de Orlandi,
acerca do arquivo no material didático analisado,
o que provoca um aprendizado baseado,
essencialmente, em mecanismos linguísticos,
em uma concepção de língua que descarta
as condições sócio-histórico-ideológicas que
afetam a língua e o sujeito.
ARQUIVO E AUTORIA EM LIVROS DIDÁTICOS DE ESPANHOL: O FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA NO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.74319010616
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Palavras-chave: Espanhol, Livro Didático, Arquivo, Autoria, Silêncio.
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Keywords: Spanish, Textbook, Archive, Authorship, Silence.
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Abstract:
This article, based theoretically
on the pecheuxtiana Discourse Analysis,
aims to analyze how the teaching of Spanish
as a foreign language is configured in the
Bienvenidos textbook, used in Elementary
School. We intend to analyze if the textbook
constitutes an archive, as understood according
to Pêcheux, for the subject-student, so that he
can assume the discursive position of author
and build a knowledge about the Spanish
language and culture. Based on the analyzes,
we can say that there is a silence, according to
Orlandi's conception, about the archive in the
textbook analyzed, which provokes a learning
based essentially on linguistic mechanisms,
in a conception of language that discards the
socio- historical-ideological factors that affect
the language and the subject.
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Número de páginas: 15
- Elen Cristina Nascimento Coelho
