Argumentación escrita de estudiantes universitarios. De avances y persistencias a oportunidades.
El capítulo expone algunos resultados de una investigación más amplia[1] que tuvo como propósito comprender las transformaciones en la argumentación oral y escrita de estudiantes de una licenciatura en Artes Visuales. Metodológicamente se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-analítico, que consideró los textos producidos por los estudiantes desde una perspectiva discursivo-textual. Las categorías objeto de análisis fueron: introducción, tesis, argumentos y conclusión, las cuales se valoraron en una escala de 0 a 2 puntos, según la calidad de cada categoría. Se valoraron y analizaron los textos de estudiantes de cuatro semestres de la licenciatura (I, III, V y VII), para dar cuenta de las transformaciones y la persistencia de las dificultades entre los semestres analizados. Los resultados evidencian transformaciones en el conocimiento del tema, como subcategoría de la argumentación. Así, los estudiantes transitan de un saber ligado a la experiencia vital, los anhelos y deseos, a un saber soportado en el conocimiento disciplinar. Se identifica entonces la construcción de una identidad profesional a medida que los estudiantes avanzan la formación universitaria, lo cual se refleja en la incorporación de un registro del lenguaje cada vez más elaborado y especializado. Las dificultades en la argumentación se relacionan con dos aspectos: la representación del potencial lector como experto y el uso de procedimientos cohesivos.
[1] Proyecto de investigación financiado por la Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. Transformaciones en la argumentación oral y escrita de estudiantes de la Licenciatura en Artes Visuales. Código 4-20-10. Adscrito a la Vicerrectoría de investigaciones, innovación y extensión.
Argumentación escrita de estudiantes universitarios. De avances y persistencias a oportunidades.
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DOI: 10.22533/at.ed.52322280114
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Palavras-chave: Argumentación escrita, pensamiento crítico, ensayo argumentativo.
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Keywords: Written argumentation, critical thinking, and argumentative essay.
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Abstract:
The chapter presents some results of a broader investigation[1] which purpose was to understand the transformations in the oral and written argumentation of students of a degree in Visual Arts. Methodologically, it was developed under a qualitative descriptive-analytical approach, which considered the texts produced by the students from a discursive-textual perspective. The categories object of analysis were introduction, thesis, arguments, and conclusion, which were valued on a scale of 0 to 2 points, according to the quality of each category. The texts of students from four semesters of the undergraduate degree (I, III, V and VII) were evaluated and analyzed to account for the transformations and the persistence of difficulties in the semesters analyzed. The results show transformations in the knowledge of the subject, as a subcategory of the argumentation. Thus, students move from knowledge linked to life experience, wishes and desires, to knowledge supported by disciplinary knowledge. The construction of a professional identity is then identified as students’ progress through university education, which is reflected in the incorporation of an increasingly elaborate and specialized language register. The difficulties in argumentation are related to two aspects: the representation of the potential reader as an expert and the use of cohesive procedures.
[1] Research project funded by the Technological University of Pereira. Colombia. Transformations in the oral and written argumentation of students of the Degree in Visual Arts. Code 4-20-10. Attached to the Vice-rectory for research, innovation and extension. -
Número de páginas: 26
- Karen Hasleidy Machado Mena
- Martha Lucia Garzón Osorio
- Carmen Elisa Vanegas Lotero
- Ruben Dario Gutierrez Arias
- Martha Cecilia Arbeláez Gómez
