ARCABOUÇO TEÓRICO SOBRE AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO EM ESPAÇOS INCLUSIVOS
O objetivo desse estudo foi analisar
qual arcabouço teórico existe sobre as
tecnologias na perspectiva do letramento nos
espaços educacionais inclusivos. Os referenciais
teóricos que utilizamos para o levantamento
do arcabouço teórico foram: Lévy(1999),
Soares (2001); Quadros(199). Primeiramente
analisamos o conceito de Tecnologias assistivas
(TA), uso das tecnologias assistivas para
discentes surdos/as, principalmente, aquelas
associadas a internet, possibilitam o acesso a
informações e contribuem para a comunicação
de pessoas surdas, fazendo surgir novas
formas de interações com a cultura e o registro
das narrativas surdas. Entre os recursos
tecnológicos mais utilizados estão as redes
sociais diversas, os weblogs, os sistemas de
pesquisa, dentre outros que vem proporcionado
visibilidade às reivindicações da comunidade
surda e a difusão de uma língua e produções
culturais. Investigamos também a importância
da Língua de Sinais Brasileira (LSB) como
língua natural dos surdos/as no processo
de ensino e aprendizagem na alfabetização
na perspectiva do letramento nos espaços
inclusivos se dá através da língua natural LSB,
oficializado pela Lei 10.436/2002. Percebemos
que é importante nas escolas inclusivas que as
práticas na sala de aula devem ser orientadas
de um modo que promova a alfabetização
na perspectiva do letramento através das
habilidades para a efetivação das tecnologias
assistivas na escrita. Dentro deste contexto
de escolhas, precisa levar em consideração
que as formas de produzir conhecimento e dos
seres humanos se comunicar, interagir, foram
profundamente modificadas com o surgimento
das novas tecnologias e a escola não pode
ignorar essa presença marcante do recursos
tecnológicos.
ARCABOUÇO TEÓRICO SOBRE AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO EM ESPAÇOS INCLUSIVOS
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DOI: 10.22533/at.ed.04019030428
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Palavras-chave: Tecnologias Assistivas; Letramento; Espaços Inclusivos; Educação; LSB.
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Keywords: Assistive Technologies; Literature; Inclusive Spaces; Education; LSB.
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Abstract:
The objective of this study was
analyzed on the theoretical framework on
technologies from the perspective of literacy in
inclusive educational spaces. The theoretical
references used to survey the theoretical
framework were: Lévy (1999), Soares (2001);
Tables (199). The main instrument for the analysis of assistive technologies (TA), the
use of assistive technologies for deaf students, especially those associated with the
internet, provides access to information and contributions for the communication of
people in general, through new forms of interactions with culture and the recording of
deaf narratives. Among the most used technological resources are social networks,
weblogs, and research systems, among which have provided access to community
communities and the diffusion of a language and cultural productions. What is important
in the inclusive classes that are practical in the class of skills to guide the effectiveness
of the assistive technologies in the LSV, is a natural one of LSV, officialized by Law
made in 10.436 / 2002. writing. View this context of needs, have to take employment
for the knowledge of knowledge and knowledge knowledge in the knowledge of the
knowledge of knowledge techniques.
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Número de páginas: 15
- Wermerson Meira Silva
- Ronaldo Alves de Oliveira
- Jonas Martins Santos
