AQUISIÇÃO DA ESCRITA E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: VALORIZANDO OS SABERES DA COMUNIDADE LOCAL
A educação infantil é um dos pilares para a construção do conhecimento da leitura e da escrita dos indivíduos em sociedade, pois que, essa fase inicial de aprendizado demanda uma abordagem de ensino diferenciada, que respeite os limites de cada criança, valorize seus conhecimentos, sua comunidade e torne significativo cada aprendizado. Para que isso aconteça, o trabalho dos docentes deve estar fundamentado na LDB e na BNCC, promovendo uma integração lúdica entre as crianças e o mundo da leitura e da escrita (BRANDÃO e LEAL, 2011). Conforme Kramer (1999), as crianças são seres sociais e culturais que já dominam vários tipos conhecimentos referentes a sua cultura, logo, os professores da educação infantil podem abordar temáticas que abranjam a cultura popular e os saberes da comunidade nas atividades pedagógicas. No entanto, muitas vezes, a participação dos pais não ocorre de maneira efetiva na vida escolar das crianças, uma vez que sua cultura e seu modo de vida são negligenciados. Desse modo, o objetivo do presente trabalho é discutir a importância do processo da aprendizagem da escrita e da leitura, de maneira significativa na Educação Infantil, considerando os saberes das crianças e da comunidade, na qual está inserida, servindo como um aliado ao trabalho docente. Para tanto, realizou-se uma breve discussão teórica, sobre os princípios que regem a educação infantil, a abordagem do letramento nessa etapa inicial da educação básica, a parceria entre família e escola, e a valorização da cultura popular. Em seguida, aplicou-se uma sequência didática de atividades com a temática da cultura popular em uma turma multisseriada do Pré-escolar, de uma escola pública municipal, no estado de Pernambuco. Através dessas práticas, foi possível observar um maior envolvimento dos alunos nas atividades propostas, o que estimulou e facilitou o aprendizado, além de uma integração e valorização da família na escola.
AQUISIÇÃO DA ESCRITA E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: VALORIZANDO OS SABERES DA COMUNIDADE LOCAL
-
DOI: 10.22533/at.ed.11120210712
-
Palavras-chave: Aprendizagem significativa. Aquisição da escrita. Cultura popular.
-
Keywords: Meaningful learning. Acquisition of writing. Popular culture.
-
Abstract:
Early childhood education is one of the pillars for the construction of the knowledge of reading and writing of individuals in society, since, this initial phase of learning demands a differentiated teaching approach, which respects the limits of each child, values their knowledge, their community and make each learning process meaningful. For this to happen, the work of teachers must be based on LDB and BNCC, promoting a playful integration between children and the world of reading and writing (BRANDÃO and LEAL, 2011). According to Kramer (1999), children are social and cultural beings who already dominate various types of knowledge regarding their culture, therefore, early childhood teachers can address themes that cover popular culture and the knowledge of the community in pedagogical activities. However, parents' participation is often not effective in children's school life, as their culture and way of life are neglected. Thus, the objective of this work is to discuss the importance of the process of learning to write and read, in a significant way in Early Childhood Education, considering the knowledge of children and the community in which it is inserted, serving as an ally to teaching work . To this end, a brief theoretical discussion was held on the principles that govern early childhood education, the approach to literacy in this initial stage of basic education, the partnership between family and school, and the appreciation of popular culture. Then, a didactic sequence of activities with the theme of popular culture was applied in a multi-grade class of Pre-school, from a municipal public school, in the state of Pernambuco. Through these practices, it was possible to observe a greater involvement of students in the proposed activities, which stimulated and facilitated learning, in addition to the integration and appreciation of the family at school.
-
Número de páginas: 14
- Jullyane Glaicy da Costa Ferreira
