APROXIMAÇÕES ENTRE A GEOGRAFIA ESCOLAR E A NEUROCIÊNCIA: O Raciocínio Geográfico na BNCC
Este artigo objetiva trazer algumas
referências bibliográficas e promover uma
breve análise da Base Nacional Comum
Curricular (Brasil, 2017) e da BNCC para o
Ensino Médio (BRASIL, 2018) com relação ao
ensino Geográfico a partir dos conceitos de
Pensamento Espacial, Raciocínio Geográfico
e Conhecimento Geográfico. Para tanto,
ressaltamos a relação dos referidos conceitos
a partir das contribuições da Neurociência
e, mais especificamente da Neurociência
aplicada à educação nas últimas décadas, o
que tem qualificado o trabalho pedagógico
no processo de ensino-aprendizagem,
com destaque para o desenvolvimento do
pensamento espacial/raciocínio geográfico na
construção curricular da Educação Básica. Por
fim, considerando os documentos curriculares
supracitados, apontamos algumas críticas
frente às suas propostas, descontinuidades
e fragilidades em constituírem um subsídio
integrado e, por conseguinte, coerente, a partir
dos Sete Princípios de Raciocínio Geográfico
apresentados, pela própria BNCC (BRASIL,
2017).
APROXIMAÇÕES ENTRE A GEOGRAFIA ESCOLAR E A NEUROCIÊNCIA: O Raciocínio Geográfico na BNCC
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DOI: 10.22533/at.ed.53919270914
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Palavras-chave: Neurociência; Raciocínio Geográfico; Currículo; Ensino de Geografia.
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Keywords: Neurociencia; Razonamiento Geográfico; Currículo; Enseñanza de Geografía.
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Abstract:
Este artículo tiene como objetivo
traer algunas referencias y promover un breve
análisis de la Base Nacional Común Curricular
(Brasil, 2017) y de la BNCC para la Enseñanza
Media (BRASIL, 2018) con relación a la
enseñanza Geográfica a partir de los conceptos
de Pensamiento Espacial, Razonamiento
Geográfico y Conocimiento Geográfico. Para
ello, resaltamos la relación de los referidos
conceptos a partir de las contribuciones de
la Neurociencia y, más específicamente de
la Neurociencia aplicada a la educación en
las últimas décadas, lo que ha calificado
el trabajo pedagógico en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, con destaque para el
desarrollo del pensamiento espacial / raciocinio
geográfico en la construcción curricular de la
Educación Básica. Por último, considerando los
documentos curriculares citados, apuntamos
algunas críticas frente a sus propuestas,
discontinuidades y fragilidades en constituir
un subsidio integrado y, por consiguiente,
coherente, a partir de los 7 Principios de
Razonamiento Geográfico presentados, por la
propia BNCC (BRASIL, 2017) .
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Número de páginas: 15
- Antônio Carlos Vitte
- Juliano Pereira de Mello
