A literatura evidencia que a experimentação didática permanece no ideário de professores de ciências, embora, nem sempre tenham clareza das contribuições da atividade para a educação científica. Frequentemente não diferenciam os papeis da experimentação no contexto da produção da ciência e da educação científica, impactando nos propósitos e procedimentos adotados para a condução da atividade. O intento é propor uma articulação da experimentação didática com vários gêneros textuais, fomentando-se ainda a leitura, a escrita e as interações verbais dos participantes da atividade durante todos os procedimentos. Atribuimos à propota a nomeação Ciclo de Experimentação Didática, constituída por cinco etapas, com sequenciamento definido pelos propósitos delineados para a atividade e pelas demandas que emergem das interações verbais do contexto.