APROXIMAÇÕES DO ENSINO MATEMÁTICO COM A INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: REVISÃO LITERÁRIA
A inclusão escolar de crianças com autismo ainda é um desafio, mesmo com leis vigentes garantindo este direito. Objetivou-se neste estudo verificar os resultados do ensino matemático para a inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), através de habilidades desenvolvidas durante o ensino da disciplina, a partir de uma breve revisão da literatura. Os estudos apontaram que frequência escolar, estratégias e metodologias adequadas as características do TEA melhoram e facilitam o desempenho matemático destes alunos, além do mais, foi perceptível a aproximação dos conteúdos matemáticos com o perfil do aluno autista, configurando-se uma estratégia para o aprendizado, além do auxílio de outros profissionais. Conclui-se, que estas estratégias são fundamentais e possíveis para um melhor desempenho escolar de crianças autistas, através do ensino da matemática e suas aproximações com o TEA.
APROXIMAÇÕES DO ENSINO MATEMÁTICO COM A INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: REVISÃO LITERÁRIA
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DOI: 10.22533/at.ed.2252023115
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Palavras-chave: Autismo Educação Matemática
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Keywords: Autism Education Matematic
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Abstract:
The school inclusion of children with autism is still a challenge, even with current laws guaranteeing this right. The objective of this study was to verify the results of mathematical teaching for the school inclusion of children with Autistic Spectrum Disorder (ASD), through skills developed during the teaching of the discipline, from a brief review of the literature. Studies have shown that school attendance, appropriate strategies and methodologies, the characteristics of the ASD improve and facilitate the mathematical performance of these students, in addition, it was noticeable that the mathematical content was closer to the profile of the autistic student, configuring a strategy for learning, in addition to the help of other professionals. It is concluded that these strategies are fundamental and possible for a better school performance of autistic children, through the teaching of mathematics and its approximations with TEA.
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Número de páginas: 9
- VINICIUS BARBOSA DE FREITAS SILVA
