O presente artigo apresenta as concepções de instrutores surdos

sobre os conceitos de força e massa. Trabalhamos esses conceitos com um

grupo de instrutores surdos que faz parte do Centro de Capacitação de

Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez-CAS,

visto que uma das atribuições desses instrutores é a preparação de intérpretes

para atuar nas escolas públicas de Campo Grande-MS. Realizamos uma

intervenção fundamentada na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky em

que a interação e mediação foram nossos alicerces na condução do processo.

Os resultados, da Análise Microgenética realizada, evidenciaram que esses

instrutores inicialmente traziam uma concepção cotidiana dos conceitos

investigados e, após as intervenções interativas realizadas, manifestaram

indícios de evolução desses conceitos nos argumentos de alguns instrutores

nas situações de resolução dos problemas em que foi solicitada a aplicação

desses conceitos. Creditamos esse resultado à preocupação em planejar e

executar as aulas interativas partindo do levantamento dos conceitos que eles

detinham, utilizando meios que favorecem a visualização dos fenômenos

físicos pelos surdos e que auxiliam nas interações e mediações nas situações

em que não existem sinais relacionados à linguagem científica.