APROPRIAÇÃO DO DISCURSO SOBRE AS NOVAS TECNOLOGIAS: IMBRICAMENTO DE REPRESENTAÇÕES
Esta pesquisa teve como objetivo problematizar a maneira como uma coletânea de material didático de língua inglesa, integrante do PNLD 2012, se apropria do discurso sobre as novas tecnologias, de modo a entrever o imbricamento entre as representações sobre aluno, professor, novas tecnologias e processo de ensino e aprendizagem de LI. O aporte teórico situa-se numa perspectiva denominada discursivo-desconstrutivista (CORACINI, 2010), balizada pelas teorias do discurso, com base em Foucault, pela desconstrução derrideana e pela psicanálise lacaniana. Os resultados de análise, pautados pelas regularidades linguístico discursivas, apontam para a desterritorialização do próprio material didático; para o exercício da função de dispositivo de controle, para a inserção do aluno no mundo do trabalho e sua ascensão social, contribuindo para a inclusão não só do aluno, mas também do professor no mundo digital, transforma(ta)ndo as atividades didático-pedagógicas em simulacro.
APROPRIAÇÃO DO DISCURSO SOBRE AS NOVAS TECNOLOGIAS: IMBRICAMENTO DE REPRESENTAÇÕES
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DOI: 10.22533/at.ed.49820061010
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Palavras-chave: Programa nacional do livro didático; dispositivo de controle; inclusão digital.
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Keywords: National Textbook Program; control device; digital inclusion.
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Abstract:
This research aimed at discussing how a teaching material collection of English language - component of the National Textbook Program 2012 (PNLD 2012, in its acronym in Portuguese) - appropriates the discourse on new technologies in a way that it was possible to glimpse the interweaving of the representations of student, teacher, new technologies and the teaching and learning process of English language. The theoretical framework is situated in a perspective called discursive-deconstructivist (CORACINI, 2010), buoyed by theories of discourse, based on Foucault; by the Derridean deconstruction and by the Lacanian psychoanalysis. The analysis results, guided by the linguistic discursive regularities, indicate the deterritorialization of the teaching materials themselves; the exercise of the function as a control device, his/her insertion into the labor market and his/her social rise, contributing to include not only the student but also the teacher in the digital world, transform(at)ing the didactic-pedagogical activities into simulacrum.
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Número de páginas: 12
- Silvelena Cosmo Dias
