APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: USO DE MODELOS DIDÁTICOS PARA A COMPREENSÃO DOS GRUPOS VEGETAIS
O ensino de Botânica é marcado
por diversos problemas, principalmente com
relação a falta de interesse dos discentes
e o desafio em desenvolver atividades que
despertem o interesse dos alunos por este tipo
de conteúdo. Neste contexto, o uso de modelos
didáticos surge como uma ferramenta para
facilitar o processo de ensino aprendizagem
de forma a tornar o ensino de Botânica atrativo
para os discentes. Visando ampliar a reflexão
acerca da aprendizagem significativa dos
discentes do curso de Biologia do IFRN –
Campus Macau, o presente trabalho teve por
objetivo analisar a influência desses modelos no
ensino dos principais grupos das angiospermas
(monocotiledôneas e eudicotiledôneas). Para
este fim, foi realizado um estudo investigativo
utilizando dois questionários formulados no
Google Forms e respondidos pelos alunos de
forma online, bem como a aplicação de modelos
didáticos em sala de aula. Verificou-se que os
modelos trouxeram resultados positivos tanto
no que concerne ao resgate de conceitos e
efetivação da aprendizagem quanto na melhor
assimilação do conteúdo por meio do uso dos
modelos didáticos
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: USO DE MODELOS DIDÁTICOS PARA A COMPREENSÃO DOS GRUPOS VEGETAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.04019030427
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Palavras-chave: Aprendizagem significativa, Modelos didáticos, Ensino de botânica
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Keywords: meaningful learning, didactic models, teaching botany
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Abstract:
The teaching of botany presents
difficulties, especially with regard to the
possibilities of developing activities that arouse
the interest of the students. The use of didactic
models emerges as a tool to facilitate the
process of teaching learning. Aiming to broaden
the reflection about the meaningful learning of
the students of the Biology course of the IFRN
- Campus Macau, The focus of this study was
to analyze the influence of these models on the
teaching of the main groups of angiosperms
(monocotyledons and eudycotyledons). To this
end, an investigative study was carried out using
two questionnaires formulated in Google Forms
and answered by the students in an online way,
as well as the application of didactic models in the classroom. It was verified that,
according to our data, the models brought positive results both in terms of concepts
and effectiveness of learning and in the best assimilation of content through the use of
didactic models.
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Número de páginas: 15
- DJANINE FLÁVIA SOUZA SANTOS
- Djeane Kelly Souza Santos
